word风筝

教学内容：10风筝教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。用查词典方法理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”的意思。2.教会学生用“段意串联法”来概括课文内容。3..抓住课文描写动作、心理、语言等关键词句，感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情。并有感情朗读。4.积累一些表示心情高兴的词语，并运用课文写法写一写自己高兴或快乐时的情景。教学重、难点：1.重点：抓住课文关键词句，感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情，并有感情地朗读课文。2.难点：教会学生用“段意串联法”来概括课文内容。第一课时课时目标：1.学会本课的生字词语，用查词典方法理解新词，写好生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.教会学生给课文分段，概括段意，并用“段意串联法”来概括课文内容。教学流程：一、导入1.童年是五彩缤纷的，童年有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？2.有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。读题。3.读资料袋，了解风筝。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习学生自读课文，注意把生字读准。（二）合作交流1.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。2.共学：（1）小组长带领小组的同学读词语。（2）小组交流哪些词语不理解。（3）指出哪个生字容易写错。（三）展示汇报（教师出示词语：依然歇下垂头丧气磨坊精心、寻找、继续、希望、拼命、抖动、村子、奔跑、憧憬、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤）1.学生展示读准生字词语。2.学生展示理解了哪些词语。（大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。垂头丧气：情绪低落，失望的样子）3.汇报易错字，（奔、丧），教师指导书写难写的字。学生写难写的字。四、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意） 1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子多读几遍。2.展示汇报：（老师抽查2、3、4、5段）。3.赏析评价课文读通情况。4.默读课文，想一想：课文围绕风筝写了几件事？汇报。点拨：（1）课文写做风筝、放风筝，找风筝这几件事。哪个自然段写做风筝？哪个自然段写放风筝？哪个自然段写找风筝？（2）这三部分串起来就是这篇课文的主要内容。谁能串起来说说课文主要内容？第二课时课时目标：1.抓住课文描写动作、心理、语言等关键词句，感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情。2.积累一些表示心情高兴的词语，并运用课文写法写一写自己高兴或快乐时的情景。3．有感情地朗读课文。三、学习板块一：出示要求：1.读第一段“做风筝、放风筝”部分，看看课文用了哪些好词好句写出了“我们”放风筝时快乐的心情？边读边划有关词句，在旁边写上批注。（2）读一读，读出不同的心情。（一）自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写批注。（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。点拨：1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（想象：我们向往什么？向往快乐的生活。心理）2.我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（为什么叫幸福鸟？希望自己得到很多幸福。动作）3.我们快活地喊叫着，在田野里拼命奔跑。（我们会喊什么？语言、动作）迁移运用：当老师说明天带我们去秋游时，同学们可高兴了，有的，有的，有的，还有的。学习板块二：出示要求：1.读第2段，找风筝时心情怎样，你从哪些词句体会到的？2.读一读，读出感受。点拨:1.“都哭了,找了半个下午,垂头丧气地”这些词说明我们很伤心。2.我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......（省略号表示说明？这里蕴意着我们对幸福的向往和追求。）（四）赏析评价：重点赏析评价学生朗读的情况和写句子的情况。五、总结回文，拓展延伸1.总结回文。童年是金色的，童年是一首快乐的歌，童年的憧憬、童年的快乐永远留 在我们的记忆里。2.拓展延伸。最后找到“我们”的“幸福鸟”了吗？展开想象再续写。