“金木水火土”教学设计

“金木水火土”教学设计课标分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。2.结合图画和生活实际，感知课文内容。情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。2.培养爱学乐学的好品质。 教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一”等7个生字。3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。 难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。 2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图看图识字 导入：同学们，这节课，老师带来五张图片老师带来五张图片，你想说哪一张？注意哟，请用“我想说第X张，是什么”的句式来回答。 1.古人把钢管这类金属的事物，都称为金。在相应图片上，分别出现汉字“金木水火土”。2.古人把钢管这类金属的事物，都称为金；他们认为世界上的一切都是由“金木水火土”组成的。  看图回答    认读“金木水火土“ 了解创设情境，激发学生的求知兴趣。走进课文1.出示课文：一二三四五            金木水火土2.上节课是谁把天地分开了？对，是盘古。所以，“天地分上下”。才有光明，有了天上的日，月。所以“日月照今古”。3.引导学生用多种方式读这四句。  读两行文字 回忆上节课内容，回答。 跟读联系上节课内容，加深对本课的理解。在多种形式读中，感受韵文特点，达到熟读成诵的目的。   男生读女生读全班齐读写字教学过渡：同学们的字认得真准确啊！可只会认字是不成的，还要会写字！在写字之前，要先做好两个准备哟！1.认识田字格——横中线                竖中线2.对照图片讲解正确的坐姿和握笔  姿势，检查学生握笔。3. 教“一”字，强调——一看，看字的笔画，位置二写：先描后写——示范写，巡查三对照：看看自己写得怎么样，和前面的例字对比下。四修改：如果写得不好，用橡皮擦，重写。再次强调“一”的写法和写字的4步法。4.一起完成“二，三”的书写找二，三的相同点和不同点巡查，个别指导。过渡——手指操   认识田字格 练习正确的坐姿和拿笔姿势。 书空在田字格上写对照修改  观察，思考在田字格上写二、三 放松手指通过老师的示范，练习正确的坐姿，握笔姿势，了解笔画的汉字“从上到下”的书写规律。 巩固新知1.苹果叔叔想把又香又甜的苹果送给大家，可是啊，他只有一个要求，就是要认清苹果上的字才可以！2.多种形式正确朗读课文。          认字卡上的生字 齐读齐读拍手读重读最后一个字加入动作读 三个学生上台展示三种读法。在游戏中，在朗读表演中，巩固新知，感受韵文的声调和韵律。总结本课这节课，我们认识了这么多生字宝宝，还学会了写字，背课文。同学们在家里，可以用刚才的三种方式，把课文背给爸爸妈妈听哟！  背给家长听，可以培养孩子识字的成就感，自信心。