16 雷雨

16雷雨课题雷雨课型新讲课计划阐明语文课程规范在第一学段中对浏览教养清楚指出：联合高低文跟生涯实践了解课文中文句的意思，在浏览中积压词语。借助读物中丹青浏览。教养计划中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后〞为浏览主线，领导先生捉住重点文句，感触作者用字的精粹精确，采用图文对比，情境创设，设想说话等多种方式去品悟文章描述的意境，经过多种方式的朗诵来表白本人的感触。学前准备1.制造多媒体课件。〔教师〕2.预习字词，朗诵课文，不雅看炎天雷雨前后的气象变更。〔先生〕课时布置2课时教养进程第一课时进修目标1.初读课文，进修并控制本课的生字新词。2.全体感知课文内容。了解作者的写作次序。进修课文描述雷雨前的段落。3.准确、流畅、有情感地朗诵课文。进修重点准确、流畅、有情感地朗诵课文，控制生字词。学前准备1.制造多媒体课件。〔教师〕2.预习字词，朗诵课文，留意不雅看炎天的气象变更。〔先生〕教养环节导案学案达标检测一、联系生涯，提示课题〔用时：5分钟〕1.出示雷雨的课件，征询：同窗们，刚咱们看到的是炎天什么时分的现象呢？2.明天，咱们来进修一篇描述雷雨的课文。〔板书课题〕1.交换本人看到的雷雨前后的气象变更。2.齐读课题。1.写出本人清楚的雨的称号。____________________________________________________ 二、检测预习，改正字音〔用时：10分钟〕1.教师检测先生课文的预习状况，分天然段指读，请求其余同窗留意谛听。2.教师领导先生评估，相机改正字音过错。3.出示重点句子，领导先生读精确。〔1〕满天的乌云，黑洞洞地压上去。〔2〕忽然一阵微风，吹得树枝乱摆。〔3〕一只蜘蛛从网上垂上去，逃脱了。4.领导先生小组协作读课文，展开朗诵比赛。1.先生分段朗诵课文，争夺做到不丢字、不添字、不反复。2.仔细谛听，争做“小教师〞停顿评估，为出现过错的同窗改正字音。3.读准课件出示的句子。4.先生在小组内分天然段协作朗诵课文，踊跃参加小组比赛。2.把以下生字按请求分类。垂沉彩阵蝉蜘蛛翘舌音：_________________平舌音：________________3.连连续，构成新字。氵彡虫辶阝冗单采车兆三、自立品读，感悟雨前的现象〔用时：15分钟〕1.导入：现在，请同窗们轻声读课文，寻出文中具体描画雷雨前的现象的天然段。2.指名反响。3.领导自在读，想一想：作者捉住了哪多少样风物描述雷雨前的现象？4.指名反响，教师恰当领导。〔乌云、树叶、蝉、微风、蜘蛛、闪电、雷声〕5.师生对读。如：教师：乌云——先生：黑洞洞地压上去。〔指点先生捉住“黑洞洞〞，读出乌云的低以及给人的压制感〕1.先生细心浏览课文第1天然段，捉住重点词语，了解第1天然段中描述了雷雨前“满天的乌云〞“一动不动的叶子〞“一声不叫的蝉〞。2.细心浏览两组句子，领会“黑洞洞〞“一动不动〞的妙处。3.先生自立交换读文的感触。4.先生细心不雅看图片，领会作者用词的精确，感触雷雨落临之前的现象。5.先生捉住要害词语，经过“树枝乱摆〞“蜘蛛逃脱〞等4.把会读的词语涂上喜欢的色彩。彩虹蜘蛛清爽窗户垂上去黑洞洞压上去越来越亮5.照容貌，写词语。黑洞洞〔〕越来越亮〔〕越下越年夜〔〕6.区不字填空。虹红〔1〕明天我穿了一件〔〕衣服。〔2〕雨后，天上出现了美丽的彩〔〕。 教师：树上的叶子——先生：一动不动。6.指名反响：同窗们，经过这一遍的读，你们感遭到了什么？7.教师小结：同窗们，这的确是雷雨前的现象。作者在雷雨来前，细心看，仔细听，把雷雨前的现象描画得可真具体。变更来领会微风到来。采彩〔3〕小蜜蜂正在花丛中〔〕蜜。〔4〕我用〔〕色的蜡笔勾勒出五〔〕的天下。四、稳定生字，指点誊写〔用时：10分钟〕1.出示生字，先生读一读。2.领导先生不雅看字形，并停顿归类。3.指名说一说生字的誊写要点，教师夸年夜重点。4.范写“垂〞“迎〞，边写边夸年夜留意的重点笔画。5.先生在田字格中誊写后，同桌交换评估。6.个人交换，评断。1.(1)在教师的领导下，将本课生字依照阁下结构、半包抄结构、独体字的办法归成三类。〔2〕先生追随着教师的范写停顿誊写，控制运笔的办法及誊写技能，停顿自评、组评，提高誊写及不雅看才干。2.应用法则，正直姿态，独破誊写剩下的生字。3.〔1〕不雅看课件展现的“垂〞的笔顺，停顿仿写。〔2〕不雅看教师范写每一笔的地位，在教师的领导下存眷横的长度。〔3〕在田字格中练写，同桌评断。4.用生字组词，选一个词写一写。7.我会连。8.一笔一笔写出以下生字。黑：____________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________教养反思浏览教养中一直缭绕“有情感地朗诵课文〞的教养目标停顿。经过朗诵把不雅赏雷雨前、雷雨中、雷雨后现象的感触表白出来。这也是言语练习的教养目标。浏览教养中，联合课文插图，应用多 媒体手腕来协助先生抽象、直不雅地了解课文，在指点朗诵描述雷雨各个言语片断时，让先生说说写到了哪些风物，领导先生捉住重点文句来领会作者言语应用的精妙。第二课时进修目标1.接着进修课文，了解雷雨后的现象，对比浏览，感悟雷雨前后的差别。2.总结全文，品读句子，感悟“挂〞等词语在句中的表白感化。3.留意不雅看气象，把它写在日志里。进修重点品读重点句子，感悟雷雨前后的差别。背诵课文。学前准备1.制造多媒体课件。〔教师〕2.温习课文，学会表述气象怎样变更。〔先生〕教养环节导案学案达标检测一、温习旧知，导入新课〔用时：5分钟〕1.构造先生听写词语。2.教师导入：经过上节课的进修，咱们清楚，雷雨前，天空——黑洞洞的；树叶——一动不动；蝉——一声也不叫；蜘蛛——逃脱了。你们听——〔播放媒体课件，出现打雷声，而后哗哗哗的雨声〕下雨了！1.听写词语。2.思索交换课文的要紧内容。9.读课文填空。本文作者用简练的笔墨，为咱们描画了_________、______跟__________的天然现象。二、图文联合，领会雨中的现象〔用时：20分钟〕1.指点先生齐读课文第4~6天然段，画出表白雷雨变更的文句。2.教师领导先生交换探讨，指名反响：雨下得怎样样？你是从那里领会到的？〔先生回答后教师点拨〕〔1〕“哗，哗，哗，雨下起来了。〞①品读要点：延续的三个“哗〞让人感遭到雨特别年夜，这1.先生齐读第4~6天然段，画出表白雷声、雨声变更的文句。〔雨下起来了；雨越下越年夜；雷声小了，雨声也小了〕2.先生相互交换探讨后，回答以下征询题。3.先生在教师的领导下自在读课文，边读边领会。4.先生经过两幅图的对比，泛论雷雨当时的感触。〔从图中10.我会照容貌扩写句子。例：乌云压上去。〔满天的〕乌云〔黑洞洞地〕压上去。〔1〕国旗升起来了。〔〕国旗〔〕升起来了。〔2〕同窗们在念书。〔〕同窗们在〔〕念书。11.我会按雷雨前、雷雨中、雷雨后的次序从新陈列上面 是经过描述声响表白雨的年夜。②指点读好“哗，哗，哗〞。③齐读这一句。〔先一组齐读，而后两组齐读，接着三组齐读，最初全班读，经过声响的逐步增强来表白雨越下越年夜。〕〔2〕“雨越下越年夜。往窗外望去，树啊，屋子啊，都看不清了。〞①先生自在说一说。②出示课文插图，感触雨年夜。③教师领导先生设想，先生说一说：除了树、屋子看不清了，另有什么也看不清了？3.教师小结：可见雨多年夜啊！咱们再自在朗诵课文第4~6天然段，领会一下。4.出示雷雨前跟雷雨后的插图，领导先生不雅看、比较：雷雨当时，发作了哪些变更？〔指名反响。〕5.教师出示文中的语句，先生读一读。“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。水池里水满了，田鸡也叫起来了。〞6.教师总结，领导先生对比雷雨前后现象变更，实现填空练习。小冤家的心情可以感遭到雷雨当时给人的轻松、高兴之情，“清爽的氛围〞“雨后的彩虹〞表白了现象的美好〕指名先生带着高兴有情感地朗诵第7~8天然段。5.教师领导先生联系上文领会“垂〞“坐〞应用的妙处。“垂〞字阐明白雷雨前的风年夜，“坐〞字表白了蜘蛛的安闲，从对比中感触雷雨后的美好现象。6.先生对比浏览相干段落，实现填空练习。的短语。〔〕太阳出来了〔〕雨越下越年夜〔〕天亮起来了〔〕满天的乌云〔〕雨声小了〔〕下起雨来12.课文内容我了解。打开窗户，〔〕的氛围劈面扑来。雨停了。〔〕出来了。一条〔〕挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。水池里水满了，田鸡也〔〕了。 三、总结全文，提示宗旨〔用时：15分钟〕1.教师领导先生思索：什么缘故作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的现象写得如斯过细？2.教师提示全文的宗旨，鼓励先生留意不雅看生涯，善于去觉察、去探求。1.先生仔细思索，联系本人的生涯阅历去居心领会，经过交换领会到：可以把这些局面写得如斯活泼、抽象，留意不雅看是最主要的。2.留意不雅看生涯，善于去觉察、去探求。13.你留意不雅看气象状况了吗？把你不雅看到的气象变更跟年夜伙儿说一说。板书计划教养反思教养本课，我从先生的生涯阅历出发，从不雅看丹青，图文对比动手，遵照先生的心思特点，领导先生在不雅看、休会、浏览中感悟课文的内容，并奇妙地应用多媒体及课文插图，创设活泼、抽象、富有沾染力的课文情境，变更了先生参加的踊跃性。特不是我捉住了雷雨前后的风物变更，让先生在不雅看、觉察中对比浏览，读出雷雨前后风物的差别特色，并联合教养，对先生停顿不雅看、设想、思想、绘画等才干的培育，无效地提高了讲堂教养品质。雷雨教养片断识字品词，多元感悟师：请同窗们默读课文的第1~3天然段，一边居心读一边思索：雷雨落临前的现象是怎样样的？可以动笔画出本人印象深化的文句。〔生埋头默读，画出相干的文句〕师：同窗们埋头念书的形态可真棒！书中描述了雷雨前的哪些风物？生：乌云、树上的叶子、蝉、蜘蛛、微风、闪电、雷声。师：雷雨破即落临，低头看看天空，乌云是怎样样的？〔课件出示第1天然段〕生〔齐〕：“满天的乌云，黑洞洞地压上去。〞师：“黑洞洞〞阐明什么？生：“黑洞洞〞阐明乌云特别黑，特别多。 师：〔课件展现“黑洞洞〞的乌云图片〕如斯的云与咱们明天见到的白云有什么差别？生1：图片上的云特别黑，明天是好天，不处的云是白白的。生2：特别厚，特别黑。师：乌云又黑、又厚、又重的容貌，就叫做“黑洞洞〞。“沉〞字右上部的“冖〞，就像是屋宇的屋顶，压得特别低，特别低，人站在空中上，好像黑洞洞的乌云都“压〞在头顶上。“压〞字的“厂〞是山崖形，乌云重得像土壤、石块往下压。只要重才干感触到压。〔出示“压〞的字理图片〕师：看着如斯又厚又黑的云〔语气减轻〕，现在现在你有什么样的感触？生1：我感触特别热。生2：我感触特别闷，有点喘只是气来。师：你能带着如斯的领会读好这句话吗？〔指名读〕师：教师也来读一读！你们仔细地听一听，比较一下，说说教师读的有什么差别。生：我觉察教师读得特别慢，声响特别低，特别重。师：你能具体地说说哪个字读得慢，读得重吗？生：我听出来“黑洞洞〞跟“压〞读得又慢又重。师：你真是一个仔细谛听的小孩。重点词就要读得重一点，慢一些，依照这种办法再读一读。〔指名读〕师：你还能说出多少个像“黑洞洞〞这种结构的词语吗？〔生踊跃举手来说〕赏析：识字学词是低年级的教养重点。教师在教养中，并不是孤破地、单调地教先生识字，而是在具体的语境中停顿识字、品尝词语跟句子。教养片断中，咱们可以看到在了解“黑洞洞〞时，教师出示了乌云高扬的图片，领导先生直不雅感触“黑洞洞〞跟“压〞。现在又适外地应用字理剖析，使先生对生字的形、义有了更深的看法。在识字学词、了解词义的基础上，耳濡目染地指点朗诵，教会先生朗诵的技能。最初让先生说词语，停顿词语的积压，增强了对言语笔墨的练习。