雷雨教学设计（精）

《雷雨》教学设计第二课时学习目标：1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习重点：有感情地朗读课文。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习引入1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了第18课，（出示课件）初读了课文，认识了字宝宝。现在我们就来接着学习——18、《雷雨》（齐读课题）。请你伸出小手和老师一起写。（强调雨字头的写法）2、师：现在老师要考考你们，这些翘舌音你还能读准吗？（课件）3、师：现在老师把它们的小帽子拿掉你还认识吗？（课件） 3、师：这些字和它的好朋友在一起，你还认识吗？（课件）4、师：同学们真棒，老师再考考你们：这篇课文按时间顺序写了雷雨的哪些情景？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）哪几个自然段是写雷雨前的、哪几个自然段是写雷雨中的、哪几个自然段是写雷雨后的情景？二、精读感悟。第一部分：雷雨前1、谈话：同学们真是了不起，庆祝我们复习通关。现在老师读第1、2、3自然段，请你们一边听一边用“﹏“画出写雷雨前的景物。比一比谁听得仔细画得认真。（出示课件）展台展示学生作业：乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声2、体会闷热，指导朗读。师：现在同学们自己读一读第1、2、3自然段，想一想下雨前天气有什么特点？（1）体会闷热：是呀，雷雨前都特别闷热，你是从哪些句子感受到的呢？（2）指导朗读：你能读出这种感觉吗？指名读第一自然段。3、体会风大，指导朗读。（1）师：忽然刮起了一阵大风，这风大到什么程度？（动作演示乱摆）师：我有点不明白，这么大的风，蜘蛛怎么不是掉下来，而是垂下来呢？（2）学生说一说——（教师课件演示）（3）指导朗读第二自然段：谁能读出风大，蜘蛛仓皇逃跑的样子？（风能再大点吗？）4、体会雷声大闪电多。 （1）指名读第三自然段。师：有多少声雷，有多少道闪？越来越亮，越来越响是要告诉我们什么呀？（2）指导朗读：我们来感受一下这种变化吗（一组读、二三组读、全班齐读）（3）拓展说话（出示卡片）：用“越来越……”说一句话。（6）小结：是呀，要下雨了，从闷热到刮起大风再到电闪雷鸣，就像一部交响曲。我们来合作读一读这三个自然段（男生1、女生2、全班3）。第二部分：雷雨中1、学习第四自然段，感受雨越下越大师：（出示课件）看，哗，哗，哗，雨下起来了。（这雨大吗？你从哪个词感受到雨越来越大的？）指导朗读（出示课件）：仔细观察这三个象声词后面都有逗号，读的时候可以稍微停顿一下，我们一起来试一试？小结：这雨是越下越大（板书：越下越大）2、学习第五自然段，感受雨中的景物师：大雨中你看到了什么样的景象呢？（用“—”画出相关语句）指名汇报。引导想象：想象一下，在雨中还有什么也看不清啦？小结引导朗读：是呀，远的、近的 什么都看不清了，一片朦胧，读出你的感觉。（指名读）3、学习第六自然段，感受雨渐渐停了师：这雨下的可真大呀，可是，（出示课件）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。师引导：雨是突然变小的吗？你是从哪个词看出来的？你能读出这种感觉吗？师：谁能给“渐渐地”换个词？（慢慢地、缓缓地）你能带进去读一读吗？第三部分：雷雨后1、师小结：这是要告诉我们雨要停了，（出示课件）雨真的停啦！2、师想象：假如你就是那个推开窗户的小朋友，用一句话说说你的感受？（空气真清新呀！景色真美呀！）3、引导读文：你觉得雨后什么景色最美呢？（彩虹）4、师：这个“彩”字也很美，我们一起来写一写这个字。边示范写边讲解：彩（三撇引导想象彩虹的颜色）5、指导朗读：太阳公公把彩虹挂在天空，可真美呀，谁能美美的读读这一句。（出示课件）6、指导读文:雨过天晴了，同学们觉得美，还有三只小动物也觉得美，你能找出来他们是谁吗？（出示课件）请同学们大声朗读第8自然段，用“○”把它们的名字画出来，用“△”把它们的动作画出来。蝉：叫蜘蛛：坐（体会“坐”的用法） 青蛙：叫（呱：美，呱呱：美呀，呱呱呱：真美呀）四、感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象1、看视频听朗读。师：看样子同学们的心里和小青蛙一样美，可是不经历风雨怎么见彩虹呢，让我们再来感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（课件）2、小组合作：雷雨前、雷雨中、雷雨后三个场景，你最喜欢那部分，读给你的小伙伴听一听。五、对比雷雨前后的景物变化。（游戏：词语分类）师：同学们，雷雨前和雷雨后的景象一样吗？你们刚才表现很棒，老师决定让大家来玩个游戏，把迷路的词语送回家。做得最美的小朋友，老师就给他参与游戏的机会。词语卡片五、总结并布置作业。师总结：同学们，作者能把雷雨写得活灵活现，离不开认真仔细地观察。同学们，我们也来留心观察天气变化，写一则观察日记。要求：留心观察格式正确认真记录