《雷雨》 说课ppt

16雷雨 教材分析课文《雷雨》是部编版语文二年级下册的第１6课。这篇课文用精练语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会留心观察，增添生活的乐趣。 设计理念新课程提倡学生学习方式的多样化，提倡随文识字，让学生在读文中识字，在观察比较中识字；在发现中写字，在模仿中写字，这样不单调乏味又不枯燥，符合低年级认知的规律和心里特点。提倡课程综合化，培养学生的综合能力。在教学设计中，我注重让学生自主学习，小组合作讨论，培养学生学会与他人合作，充分发挥集体的智慧的能力。 教学目标1.会认“压”等5个生字。2.有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景。初步感知雷雨后的景象。3.联系生活，培养学生有留心观察天气变化的意识，想象雷雨前、中、后的景象。4.能写一篇有本地特点关于雷雨的观察日记。教学重点教学难点 教学方法新课标指出，要使语文教学生动化、形象化，结合低年级学生的思维特点，在本课的教学中，我采用谜语和课件演示法引入课题，激发学生的学习兴趣，用引导点拨法让学生感悟雷雨前后景物的变化进行教学。 学习方法语文教学应该以读为本，培养良好的读书习惯和基本的读书能力。根据教材的安排，结合学生的年龄特点，我采用看图学文的方式，引导学生朗读、默读、想象，从中感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主识字。多认、少写这也是人教版的特点。 教学过程一、谜语导入，揭示课题谜语导入，激发学生的兴趣，巧妙利用图片，给学生一个直观的印象，启发学生想象，让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程，调动学生的学习积极性。 二、初读课文，识记生字兴趣是最好的老师，而阅读读又是低年级教学的重要手段，因此，我给学生播放了一些有关雷雨的动画和图片，让学生同时用视觉、听觉感受雷雨前后美丽的景象，引起学生读的欲望,也为下面的想象教学打下表象基础。由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，并且也都是要求会写的，所以在这一环节我一并指导，独体字“垂”是教学的重难点，让学生先观察“垂”的结构，根具学生的反馈我作相机指导，并编一顺口溜帮助学生记忆，让后示范写，强调笔画顺序。要求不仅写规范，还要写端正。接着课件出示有关本课生字中带有同类家族或相近的汉字来比较，并口头组词说话，此时引导学生归类积累，渗透汉字的规律。 三、图文结合，读懂全文合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。本教材中安排了两幅插图，同时我又补充了几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画，力图用形象的图画帮助学生理解课文。通过各种形式的朗读，让学生充分熟悉文本内容。图文结合增强学生的想象。利用多媒体课件再现雷雨的整个情境，使与学生的生活经验相联系，加深理解。在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。 四、细读感悟，引导想象语文教学应该以读为本，第一课时的基本任务就是让学生把课文读通读顺、读好，整体感知课文，并提出读中的问题，在教学过程中我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析。通过想象，加深学生对雷雨前后景色的感悟。让学生边读课文边想象“你仿佛看到了什么，听到了什么？”使学生边读边思，观看课件，帮助理解。让学生用多种形式朗读，引导学生想象，以读促学，以读代教。 五、体会悟趣，训练词句这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。在此基础上体会词语，读懂句子，学生自然学得有趣，用得正确。 六、知识拓展说一说：“雷雨天我们应该注意哪些？”对学生进行安全教育。 作业写一篇和本课相同的观察日记——雷雨。要求学生认真观察天气的变化，参考本文的写作顺序，如果你观察到的景物和课本上的相同，那么你就用上本文优美的词句，如果不同，你就写出自己独特的观察见闻，与同学共赏。例如：平时要下雨，吹风的时候，风沙会吹得我睁不开眼等等。这样教学，让学生学以致用，全面提高了学生的语文素养和创新精神。