夏天的雷雨教案

《夏天的雷雨》教案教材分析：歌曲《夏天的雷雨》通过描述雷雨的特征,让学生在学唱歌曲的同时,了解自然现象，知道怎样自我保护。并通过欣赏让学生对谜语童谣歌曲有了一定的了解，让学生通过创编歌词、歌表演、节奏训练的方式让学生能够对音乐活动感兴趣。教学内容1．唱：《夏天的雷雨》2．我的创造：荷花谜语童谣。教学目标1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。3．了解更多的童谣。教学重难点1．歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。2．能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。教学过程一．组织教学：唱《师生问好歌》二．童谣导入师： 小朋友们，你们爱玩游戏吗？你们做游戏时会唱或念些什么呀？（童谣）1.出示童谣《西游记》a.小朋友们你们喜欢孙悟空吗？（喜欢）b．孙悟空是《孙悟空》中的人物，你们知道还有哪些其他人物吗？（唐僧，猪八戒，沙和尚等）c.老师这儿有一首关于“西游记”的童谣，你们想不想听啊？（想）d.播放童谣（唐僧骑马咚咙咙，后面跟这个孙悟空……）2.小朋友们说的真棒，想不想再听一首啊？（想）a.（出示图片）你们能猜出来是哪首吗？（《小老鼠上灯台》）b.让我们跟着音乐一起念一念吧！c.出示节奏谱d.再次出示节奏谱，你们觉得现在出示的和前面的有什么不同吗？请你们找一找(xxx与xxx)三．歌曲教学1．猜歌谜。师：你们快快来想想它的答案吧，（提醒学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。老师把答案填上。）2．揭示谜底。给学生观看打雷、下雨的图片，请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？（2）你知道避雷的一些小常识吗？ 3．歌词教学。师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）（出示PPT：第一段歌词）师：我们能按节奏读一读这个谜语吗？这里面有一个我们不认识的新节奏，叫做切分节奏。（出示节奏幻灯）老师带领学生拍节奏，加入词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。请一个学生按节奏带读歌词。全体随琴按节奏读歌词。（加入谜语内容的相关动作。）师：老师问你们谜题，你们按老师的节奏来回答，可以吗？老师按节奏读出问题，学生跟读。（交换，多读几遍）师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。生：模唱。4．演唱歌曲。师：真棒。简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。（1）请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）（2）在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。（3）小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。（4）放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题 师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？生：回答。（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。）师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？生：练唱。（5）．分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）（6）．表演唱。（7）．总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？生：起名。师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。四．歌词创编。今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想。师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一比赛一赛。 生：（1）听音乐分组创编歌曲。（2）作品展示：以一问一答的形式进行。五．我的创造。师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）(a)师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。(b)学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。(c)用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。(d)分组用卡农的形式朗读。(e)还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。六．拓展：课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。教学反思：这是一首问答歌，歌词简单，旋律反复，再现了夏天闪电，打雷，下雨的特征和过程。由于学生有这方面的生活经验，所以学起来比较容易。这节课我通过谜语的方式让学生自己把歌词填完整，让学生有一种成功的喜悦，学起来就更加的有兴趣了。在演唱歌曲的方式上我通过问答式、分组唱等多种演唱方式让歌曲。在学会歌曲的基础上让学生自己进行创编歌词，以小组的方式进行活动，加强了小组之间的合作能力，最后用谜语的来进行卡农节奏的训练，并让学生自己用自己的节奏来读。整节课的效果还是比较好。