《雷雨》教案设计

《雷雨》教学设计清丰县双庙乡单拐小学陈建锋教学目标　　1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。　　4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。第一课时　　（一）从生活经验导入新课　　同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？　　今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。（板书课题）　　（二）看图，了解课文内容　　出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？　　指名说图意。　　（三）初读课文，学习生字。　　1．自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。（小组合作学习）3．出示课件帮助学生学习生字。4、用生字词卡片检查学生的识字情况。　　（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）　　5．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。　　（四）熟读课文，读流利1．范读课文，学生评价练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。　　2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。　　3、朗读指导　　雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。 　　（五）默读课文，初步感知课文内容　　1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？　　2．小组讨论、交流。　　（第1～3自然段写雷雨前；第4～6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。）　　第二课时（一）复习导入　　回忆：课文描写了什么时候的景象？　　课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。　　（二）细读课文，深入理解课文内容　　读课文找出有关句子，小组内完成。雷雨前景象雷雨中景象雷雨后景象1．阅读雷雨前的景象（第l－3自然段）：　　（1）指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？　　（2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？　　（3）交流：　　①乌云“黑沉沉’地“压下来”：　　引导：联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么？（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。）　　感情朗读，体会云层厚、低。　　②读一读，比较句子有什么不同：　　感情朗读，体会天气的闷热。　　（第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）　　感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。　　（4）感情朗读第l－3自然段。　　（5）小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象。　　2．阅读雷雨中的景象（第4－6自然段）：　　（1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。） 雷雨前景象雷雨中景象雷雨后景象满天乌云压下来树叶不动蝉不叫忽然刮大风蜘蛛躲起来打闪打雷雨越下越大屋外什么也看不清渐渐地雷声小了雨声也小了天亮了太阳出来了雨停了出现彩虹蝉叫了蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了青蛙也叫了