18《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学目标：1.会认“压”等4个生字，会写“垂”“彩”2个字。2．正确、流利地朗读课文。3．初步理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重点：会认“压”等4个生字，会写“垂”“彩”2个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教具准备：学生：教材教师：教材、生字卡片、教学课件。教学过程：（一）谜语：导入出示谜语（有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。）学生猜（雨）。今天这位老兄又下起了雨，让我们一起来听一听吧！这是什么雨？学生猜（雷雨）（板书：雷雨）（二）初读课文 1．请同学们自由读课文，圈出生字，画出自然段，遇到不认识的字或不理解的词，请你试着用我们学过的办法解决它。2．教师范读，学生注意听圈出生字的读音。3．指名分自然段读，思考：哪几个自然段分别写雨前、雨中、雨后？（三）精读课文1、学习雷雨前的景象：下雨前天空有哪些变化呢？（1）出示第一自然段：1．从哪句话能看出要下雨了？指名读第一句话，出示生字：压。“压”字有个孪生弟弟，你能帮助大家区分他们吗？（出示：庄）比较并组词。课文中提到的乌云又是怎样压下来的呢？（看图），什么感觉？（离地面很低）这就是“压”。看了图片你有什么感觉，指导读句子。2．除此之外，你还发现有什么变化吗？谁愿意继续汇报？出示第2名，柳树一动不动说明没有风，指导朗读。（2）出示第二段：1．这时的风又是什么样的呢？找到句子读一读，学习词语“一阵”，指名读这个词。课文中用一阵形容大风，你还能用一阵形容什么？（一阵掌声、雨、雷、枪声）。2．出示图片，现在的柳树发生了什么变化？这是为什么呢？出示生字“乱”，用换一换的方法识记，并扩词。 3．出示生字“垂”，领读，指导读音，看图理解“垂”，回忆古诗诗句中的“垂”，（小儿垂钓、咏柳）。4．再读这一段课文。（方式：男生读、女生读）（3）出示第三段：词语练习：越来越（），越（）越（），再读这句话。指导朗读。（4）出示前三段：请同学完整地读一读。2、学习雷雨中的景象：伴随着风声、雷声，就这样，大雨终于哗哗的下了起来。（出示图片欣赏大雨）仿照渐渐地说同义词并说一说这样的词（）地3、学习雷雨后的景象：雷雨过后，又有怎样的景象呢？（1）出示第八段学习生字“虹”。领读，区分（红），出示练习，选词填空。伴着音乐，读本段课文。（四）变换情境复现生字：1、出词（齐读、开火车读）2、出短文（五）指导写生字1、按结构分类。2、观察汇报“垂、彩”的特点。 3、指导书写。4、交流反馈。（六）指名分自然段读课文