《雷雨》教案设计

雷雨教学目标：1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写12个生字。　　2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教学过程一、揭示课题，整体感知课文　　1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）　　2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？　　3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧　　4．请同学们打开课本，自由地朗读课文。读之前，老师有要求：　　　(1)读准字音，如果你遇到不认识的字，你会怎么办呢？（可以请教你的同桌)　　　(2)标段落序号。二、学习生字　　1.读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。出示带音节的生字卡片指名读、小老师带读(提示垂是翘舌音) 同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）　　2．识记字形：读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。说识记生字的方法。学生自主识字；老师检查学生识字请况：读卡片，并说说自己的识记方法。　　3．书写生字：你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？　　　　师范写生跟着书空：生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写，生练写（两次。）三、学习1—3自然段雷雨前景象　　　1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。　　（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了，句子是不是的流利了。）　　（2）自由练读、齐读。　　（3）默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。　　　2．读出感情。　　　　你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（很可怕，很恐怖）你是从那句话中读出这种感受的？　　　（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 　　　　（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？　　　　a.学生点评，他读出这种感受了吗？　　　　b.师点评，你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能像他一样读读。　　　　c.师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，　　　　师：现在有满天的乌云向你压下来，压的让人有种透不过气来的感觉。让我们带着这种感觉再齐读一遍。（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。　　　　　　引读第二句：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”　　　　　　你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）　　　（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”　　　　　　怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）大家一起做动作读。　　　（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”　　　　　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。理解“垂”。　　　（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”　　　　　（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。 3.齐读1-3自然段　　4.说话训练。　　　　师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，一阵电闪雷鸣蜘蛛吓得逃走了，要下雨了，其他的小动物们都在干什么呢？　　　　（出示：要下雨了，学生自由说说）　　　　小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等四、板书设计　　　　　　　　　　　　　叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　雷雨前：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣　　　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃