18《雷雨》教学设计

《18雷雨》导学案授课年级二年级学科语文授课教师周雅莉白彦丽贺玲娥课时共2课时课型新授多媒体使用班班通授课时间课题18雷雨教材分析这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。学生分析本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标知识与技能会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。情感态度与价值观感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。重难点重点识记生字。难点能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学方法探讨法合作交流教学准备课件教学过程设计第一课时教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用一揭示课题，整体感知课文1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌。课件出示带拼音生字：压，乱，垂。学生自由说。自读课文。5分钟。 二．学习生字三．学习1—3自然段雷雨前景象(2)标段落序号。1、读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读生字。小老师带读(提示垂是翘舌音)——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）——开火车读。2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。　　　3．书写一个生字：（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写。（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次。）小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1．读准字音。2．读通句子。谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。（2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读（3）默读。　3．读出感情。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。C合作学习，识记生字。书写生字。指导学生读文。自由练读、默读课文。学生交流：很可怕，很恐怖……讨论交流。20分钟10分钟课件课件 四、练习巩固。师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读——大家一起做动作读。（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。你还从那句中感受到害怕？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。（充分说）1．说话训练。　师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。　　要下雨了，其他的小动物们都在干什么？　（出示：要下雨了，——）2．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读。齐读课文。讨论交流练习说话5分钟。课件第二课时教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用 一、揭题二、学习课文   1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。   2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新）   3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？  （板书：雨前、雨中、雨后）   这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。   1、雷雨前  （1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？     a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）   课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 “压”给你什么感觉？ 这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫）   b、大风（“乱摆”，“忽然”）   课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。   你从哪里知道这是大风？（大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了）   “垂”字可以用什么词替代？为什么作者用“垂”？（指导朗读）   c、闪电、雷声（“越来越亮”，“越来越响”）   课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。    用“……越……越……”说一句话。   作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么？  （不能。通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。）   指导朗读。   齐读课题。学生交流学生说感受，指导朗读学生朗读。交流讨论。5分钟25分钟课件 看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？  （板书：乌云、大风、闪电、雷声）   2、雷雨中   作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（播放课件，雷雨中的动画）   1）你听到了什么？（雷声、雨声）   雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？（指导朗读）   2）你看到了什么？（树弯了，雨越下越大）指导朗读   3）雨又有什么变化呢？（渐渐地小了）指导朗读   4）雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？（男女生比赛读）   （板书：下起来——越下越大——渐渐地小了）   3、雷雨后   夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（课件出示雨后动画景色）   1）（课件出示课本插图）刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢？（他看到雨后的景色真美丽）   2）用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始！   3）雨后有哪些美丽景色？    4、学生交流     （课件出示雷雨后的句子：   天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。   雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）    a、太阳   b、蝉   c、彩虹（你能读读描写彩虹的句子吗？通过这个“挂”字，你眼前出现的彩虹是怎么样的？）   d、蜘蛛（找一找，哪个字用的特别好？为什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱）   e、青蛙   交流汇报。学生交流。课件 三、总结四、课外拓展看到这样的景色，你有什么样的心情？（开心、愉快）那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧！  （板书：太阳彩虹蝉蜘蛛 青蛙）     1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程，在作者的描写中你最喜欢哪些地方？你可以读一个段落，一个句子，甚至一个词语，说说你喜欢的原因。   2、你们可真会读书！现在让我们分大组一起合作读好这篇课文吧！第一大组读雷雨前的景象，第二大组读雷雨中的景象，第三大组读雷雨后的景象。     1、小朋友们，天气是变化多端的，就是下雨也不是一成不变的，作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察，也可以带我们欣赏到不同的景象。   2、这里是老师收集到的有关描写雨的句子，请小朋友读一读，欣赏一下。合作读文。读一读。5分钟5分钟板书设计前 乌云大风闪电雷声18雷雨    中 下起来——越下越大——渐渐地小了                  后 太阳彩虹蝉蜘蛛 青蛙课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日