语文教案－雷雨##

语文教案一雷雨##语文教案一雷雨15雷雨教学目标：1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。2、正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。第一课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。（板书课题）（二）看图，了解课文内容1.出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？2.比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。（三）初读课文，读正确 1.自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确,并多读几遍；再把句子读通顺。生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“1”，不要读成“nu#224;n”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。3・用生字词卡片检查学生的识字情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。（四）熟读课文，读流利1.练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。2.标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。3＞朗读指导雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点; “渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。（五）默读课文，初步感知课文内容1.默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？2.小组讨论、交流。（第1〜3自然段写雷雨前；第4〜6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。）第二课时（一）复习导入回忆：课文描写了什么时候的景象？课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。（二）细读课文，深入理解课文内容1.阅读雷雨前的景象（第1—3自然段）：（1）指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？（2）自由读，边读边画岀你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？（3）交流: ①乌云“黑沉沉'地“压下来”：引导：联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么？（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。）感情朗读，体会云层厚、低。②读一读，比较句子有什么不同：感情朗读，体会天气的闷热。（第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。（4）感情朗读第1—3自然段。（5）小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象。1.阅读雷雨中的景象（第4—6自然段）：（1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。）（2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。（指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。）（3）抓住重点词句，理解课文内容①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得 大，下得急。）怎么读呢？（指导朗读、目由该、指读）板书设计探究活动实践创新说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是什么样子的。