18雷雨教案一

教案一南昌市新世纪小学喻琴【教材分析】本文描写了夏季雷雨前后的不同自然景象。课文配了两幅插图，可以直观地图文对照学习课文。教师要引导学生透过画面感受课文的语言文字美，并通过朗读抒发对大自然的热爱之情。【教学策略与设计说明】阅读是学生收集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本教学教学过程的设计旨在让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，亨受审美乐趣。【教学目标】1.知识与能力：会认4个生字，会写12个字，默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文。2.过程与方法：从学生的生活经验出发，从观察图画、进行图文对照入手，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.情感态度价值观：激发学生观察生活中天气变化的兴趣，能写观察日记。【教学重点】学习生字，图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。【教学难点】能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.千条线，万条线，落到水里看不见。猜猜这是什么？（雨）给“雨”组词。 1.狂风大作，电闪雷鸣，转眼就下起的大雨，我们称作雷雨。你们见过雷雨吗？是怎样的？2.有一个小朋友把他看到的雷雨写了下來，我们一起去看看。二、初读课文，感知大意1.自由读读课文，读通句子，遇到生字多读几遍。2•出示带拼咅生字，认读,正咅。去拼咅，交流识记方法。3.出示两幅插图。比一比,有什么不同？联系自己的主活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。(1)从画面归纳出：雷雨中雷雨后。⑵哪几个自然段写雷雨中,哪几个口然段写雷雨后?(3)剩下的第一到第三自然段写的什么时候呢？(雷雨前)［设计意图：比较课文插图，激发初读兴趣，同时借助插图，训练学生的观察和语言表达能力。］三、品读语言，感悟课文(一)学习雷雨前段落。1.默读第一、二、三自然段，想一想，雷雨前，作者看见了什么？听见了什么？2.交流，雷雨前，作者看到了什么？我们按顺序来说一说。根据学生回答出示句子。出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。(1)(出示画面)你看到了什么样的乌云？(结合学生回答理解“满天”、“黑沉沉”)请你读读这句话。(2)你能做一个“压”的动作吗？想象一下，如果这黑沉沉的乌云重重地压着你，你会有什么感觉？带着你的感受读读这句话。出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(1)比较句子：树上的叶子不动，蝉不叫。(2)你觉得哪个句子更好，为什么？带着你的感受读这一句话。出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。(1)想象一下，你的手臂就是树枝，演一演。(2)你体会到了什么？带着你的感受读这句话。 出示句子：一只蜘蛛从网上垂下來，逃走了。(1)(看画而理解“垂”)你们看，蜘蛛顺着网丝向下，这就是垂。想一想，可以把“垂”换成哪个词？你觉得哪个更好？(体会：“垂”写出了蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子，描写更加准确形象。)(2)小蜘蛛为什么这么着急呢？我们一起读读这句话。1.雷雨前，你听到了什么？出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。⑴用“越来越”说句子。(2)(课件播放雷声，出示画面)你觉得怎样？带着你的感受来读这个句子。［设计意图：创设虚拟情境，抓住重点词句反复品读，让学生自主体验、感受，并融入自己的朗读中。］2.雷雨前，天气真闷热啊！引读第一、二、三自然段。(一)学习雷雨中段落。1.雨终于下起来了，请同学们自由读第四、五、六自然段，找出描写雷雨中的天气变化的词语，画下来，和同桌交流一下。2.交流反馈，我们按顺序来说一说。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。(1)出示句子对比：哗、哗、哗，雨下起来了。哗。哗。哗。雨下起来了。(2)这样改标点符号，可以吗？为什么？请你读读这句话。(指导读好停顿)(3)再次出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。(三个“哗”一个比一个大。)有什么变化？说明什么？指导朗读。(指导读好声音由轻到重的变化。)［设计意图：通过对标点符号的调换，学生明白了使用不同的标点符号，在朗读中起到不同的作用。其次对三个“哗”字的读法的处理，使学生一下子明白读这三个“哗”字时声咅Ftl轻到重。］出示句子：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 (1)从哪里体会到雨大？(2)带着你的感受读读这句话。出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。(1)雨从越下越大，变到雨声也小了，你还从哪个词体会到这种变化？你能用“渐渐地”说一句话吗？(2)再次出示句子。(“渐渐地，渐渐地”字体由大变小)你能通过朗读表现出这种变化吗？1.雨来得快，去得也快，我们把三个自然段连起来读一读，读出雨的变化。(一)学习描写雷雨后的段落。1.雷雨后的景色又是怎样呢？(出示画而)如果你就是图上的小朋友，你会感觉怎样？2.根据学生回答，出示句子：一条彩虹挂在天空。(1)“挂”还可以换成什么词语？你觉得哪个词更好？为什么？(引导学生体会：“挂”写出了弯弯的彩虹出现在高高的天空，像被挂起的样子。)(2)作者用词多么准确形象啊！其实像这样的地方，课文述有很多处呢！3.出示句子：蜘蛛又坐在网上。找一找，哪个词用得好？为什么？4.让我们看看这几个句子，你想填哪个词呢？看看哪个同学用词最巧妙。(1)一轮明月(⑵一座小桥((3)蜜蜂((4)一只蜻蜓()在天空。)两岸。)在花蕊上休息。)在荷叶上。5.雨后的景色多么美丽，空气多么清新，让我们来美美地读一读。四、总结全文，延伸拓展1.练读全文，用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。2.多么真实的雷雨啊！作者为什么能写得这么好呢？3.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。让我们和作者一起走进大自然，观察大自然的天气变化，写成我们的观察FI记吧。五、指导写字1.引导学生观察生字。 看部首：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。看结构：“压、逃”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。1.指导写字。重点指导：“垂”字中间宽，上下两头窄。引导学生观察下面的横的长短。【板书设计】雷雨雷雨前雷雨中雷雨后仔细观察用词准确