《雷雨》优秀教学设计

★精品文档★《雷雨》优秀教学设计《雷雨》教案1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义过程与方法播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论情感态度价值观了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质教学重点周朴园的性格特点和话剧的特点教学难点通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露学习方法倡导“自主、合教学时数2课时12《雷雨》教学案例一教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？教学方法：朗读、设问、点拨、讨论教学媒体：powerpoint课件教学准备：课前发下阅读补充资料教学时数：一课时教学过程：一、课题导言：1、播放视频资料《雷雨》结局片断激发情感，创设氛围2、上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园3、出示周朴园有关图片——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平4、同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？二、教学过程1、提供鉴赏人物视角引出黑格尔名言“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现”————黑格尔《美学》黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂下面就让我们通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性2、进入具体语言情境情境一朴：沉思无锡？嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候那时候我还在无锡呢鲁：老爷是那个地方的人？朴：嗯，沉吟无锡是个好地方鲁：哦，好地方解读步骤：1、让学生体验“我们”在表意上的作用2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★来深入了解周、鲁两人特殊的关系教师提供材料周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁周繁漪－－其妻，三十五岁周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八周冲－－繁漪生子，年十七鲁贵－－周宅仆人，年四十八鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗？明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前师问：那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗？教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的——弗洛伊德3、在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时，生自然明了“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证4、教师：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？过渡到情境二鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门解读步骤：1、请一位女生读屏幕上鲁的第一段话，请男生点评，教师指导2、教师事先把两个你们改成你，让生找出课文与老师给的文字的不同3、生找到后，让生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受4、请生联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情5、教师提供相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★曹禺《雷雨》创作回顾教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭6、教师提问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？让学生在课文中找到“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状教师给出情境三周朴园：你静一静把脑子放清醒点你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过解读步骤：1、教师问：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？生1答：应是真实的，周朴园当年能爱上侍萍，说明侍萍自然有过人的魅力当自己最心爱的人突然失去，周朴园内心的失落可想而知为了弥补内心的失落，周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事了生2答：周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位生3答：我不同意生2的说法周朴园的怀念当然是真实的，如果是虚伪的，事情已过去三十年了，周朴园要伪装给谁看？吃饱了没事干吗？生4答：周朴园要伪装一时容易，要伪装三十年是多难啊！在我看来，周朴园的怀念简直成了他生命中持之以恒的习惯了，肯定是真实的生5答：周朴园和侍萍的爱情是真真切切的假如周朴园是个花花公子，他也不会对一个下人如此放在心上了）2、周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性3、教师说：此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★的周朴园不过，随在剧情的发展，周朴园的形象变得复杂起来了，请看过渡到情境四周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍半晌朴：忽然严厉地你来干什么？鲁：不是我要来的朴：谁指使你来的？鲁：悲愤命！不公平的命指使我来的朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了解读步骤：1、请生分角色朗读，让生点评2、教师提供揣摩人物语言的方法：、联系上下文语境品读、抓住文中反复出现的词句、探究舞台说明、借助心理学分析法3、请生根据老师提供的方法讨论此时周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理让生组成4人小组充分讨论，然后派代表发言交流教师也参与学生讨论，并给足时间讨论生1答：周朴园害怕鲁侍萍来敲诈，出于本能的自我保护而变得翻脸不认人生2答：周朴园已是大资本家，而眼前的鲁侍萍是佣人四风的妈，俩人地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序，所以用残冷的话来结束这段旧情生3答：周已不是当年那年轻冲动的大少爷了，几十年的磨练已使他精明世故、沉稳老练，从下文他镇压工人罢工的手段就可以看出周朴园的心已变得狠起来所以他对鲁侍萍的残酷是比较符合其身份和心理特征了女生4答：根据舞台说明中“半晌”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★中的提示，我觉得周发现眼前的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了，鲁不说他已认不出来了，本能的反应马上就使周从怀旧的感情回到了现实，在雷雨第一课时教学目标知识目标1.明确识记戏剧的基本文学常识2.作者曹禺及有关《雷雨》简介能力目标1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶教学重点1.分角色朗读课文，表演剧情2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画教学难点1.鉴赏剧中人物个性化的语言2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性教学步骤第一课时［教学要点］1.简介戏剧的有关知识2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍3.梳理节选部分的剧情［教学过程］一、导语设计《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨二、解题1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术西方戏剧即指话剧在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等2.作者介绍曹禺，原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响他曾在和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》、《王昭君》等剧本3.有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★这个罪恶的大家庭终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临三、整体感知课文播放《雷雨》剧情片断2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？学生分小组讨论，教师点拨明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍这四个人原本是一家，分别为夫妻、父子、兄弟的关系但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节学生思考后明确：第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突四、课堂小结五、布置作业1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习2.揣摩人物的性格特点雷雨(第二课时)［教学要点］1.分析戏剧的矛盾冲突2.分析人物的性格特点［教学过程］一、具体研习课文1.分析戏剧的矛盾冲突自开头至“周朴园：……这一点钱你不收下，将来你会后悔的”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★为第一场指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节要求叙述时尽量详细点提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变化，感受其间存在的阶级矛盾学生思考：周朴园三十年来所做的一切，可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？明确：在周萍打了鲁大海两个嘴巴后，鲁侍萍对周萍说：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”这断断续续的一句话，道出了人物复杂的心理变化过程：鲁侍萍迫切想见到自己阔别三十年的儿子，却没想到竟看到了如此令人痛心的场面她的感情由“想念”一下变成了“愤慨”因为一道森严的阶级壁垒已经横在她面前阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了学生默读周朴园与鲁大海相见的场面，思考父子因何反目成仇？2.分析人物的性格特点精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共同梳理精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面四、布置作业1.继续准备戏剧表演由课代表组织同学准备道具2.自行组织小组，准备“周朴园是否爱鲁侍萍”的辩论资料2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11