【教学设计】《雷雨》教学设计

学习必备欢迎下载人教版小学语文二年级下册第十八课《雷雨》教学设计教材分析:炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽.呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来阵阵蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏.这就是夏天雷雨后的情景.雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中、雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。教学目标：1、会认四个生字，会写十二个生字。2、默读课文，边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、培养学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟。教学设计特色：在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。教法：直观情景教学法。学法：自主合作探究、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：a、歌曲《捉泥鳅》、课件。b、课前预习（标段落序号、圈生字、划出相应的词语、给生字注音）课时安排：2课时教学过程：精品学习资料可选择pdf第1页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载第一课时一、激趣导入以歌曲《捉泥鳅》导入师：这首《捉泥鳅》描写的是夏天雷雨过后的场景，那大家想不想知道雷雨之前、雷雨时是什么样的呢？现在请大家翻开课本第十八课《雷雨》，让我们一起来看一看雷雨之前和雷雨时又是怎样一种景象吧！(板书：雷雨)二、快乐自学1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、圈出本课生字、给生字注上拼音、把每一段标上序号。3、在读的过程中想一想这篇课文主要讲了什么？三、小组合作1、同桌之间互相检查生字认读情况。2、小组内交流识字方法，想一想该怎么记住生字。3、小组内交流课文可以分为几个段落。（初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成三段）。四、成果展示、点拨释疑1、出示带拼音的生字让学生认读。【教师与学生交流识记生字的方法、并给生字组词】（自由读、个别读、开火车读）2、出示生词让学生认读。（自由读、个别读、开火车读）3、全班交流课文可以分为三段（雷雨前：1-3:；雷雨时：精品学习资料可选择pdf第2页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载3-6；雷雨后：7-8）五、巩固训练将生字宝宝送回家（将生字带入课文中，再读一遍课文）六、作业将生字一个写三遍，并组一个词。第二课时一、复习导入1、出示生字让学生认读。2、师：通过上节课的学习我们知道，课文讲了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色，这堂课我们一起去看看具体的景象吧！（板书：雷雨前——雷雨时——雷雨后）二、快乐自学1、读课文，想想夏天的这场雨给你留下了什么印象？2、默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写的怎么样？三、小组合作1、小组内交流一下文中哪些描写声音的词语用得好，为什么？2、小组内交流一下，在你读了课文4-6段之后能提出什么问题来考考大家？3、小组合作读一读，画一画文中的景色。展示自己的画。四、成果展示、点拨释疑精品学习资料可选择pdf第3页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载(1)、A：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？B:忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。C:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。D:闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？(2)、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？五、巩固训练1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙精品学习资料可选择pdf第4页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载也叫起来了）。（）了，（）也（）了。六、作业观察日出或日落，写一篇观察日记。七、课堂小结同学们，学习了这篇课文之后大家有什么收获？有什么是你还不能理解的？八、板书设计雷雨前：乌云压下来刮大风电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃雷雨雷雨中：下起来越下越大渐渐小了天亮了空气清新雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------