2021年雷雨教案(定稿)

精品word可编辑资料-------------雷雨教案(定稿)第1页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------课题：雷雨滨城六中尹桂贞教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？教学方法：朗读、赏析、点拨、讨论。教学过程：一、导语：由《雷雨》故事的悲剧结局引出剧中主角周朴园。二、教学过程：（一）1、展示有关周朴园的图片，谈初读后对周朴园的印象（以此检查预习情况）2、同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物。今天，我们共同探究：周朴园究竟是怎样一个人？（投影）（二）、提供鉴赏人物的视角，进入具体语言情境1、分角色朗读第一场戏，尽量投入到情境中。2、说说自己喜欢的段落，并说明喜欢的理由。情境一朴：（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。第2页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------朴：(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁：老爷是那个地方的人？朴：嗯，(沉吟)无锡是个好地方。鲁：哦，好地方。解读步骤：1、让学生体验“我们”在表意上的作用（暗示两人有过不寻常的关系）2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”（第一场戏中“三十年前”共出现12次）来深入了解周、鲁两人特殊的关系。(提供人物关系材料)周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪－－其妻，三十五岁。周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲－－繁漪生子，年十七。鲁贵－－周宅仆人，年四十八。鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。3、从这表中你能看出什么奥妙吗？（明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前）那作者为什么反复强调“三十年前”，难道是作者记错了吗？（提供解读视角）：“凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的”。——弗洛第3页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------伊德4、可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？（师生共同回顾有关剧情）过渡到情境二鲁侍萍：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们（你）逼着我冒着大雪出去，要我离开你们（你）周家的门。解读步骤：1、读屏幕上的这段话，体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受。（明确：“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家）2、联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。（鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱）3、提供相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在’父母之命、媒约之言’不可违的时代，他是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”（——曹禺《雷雨》创作回顾）教师点拨：4、“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？（找出“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状）第4页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------教师给出情境三周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。解读步骤：1、问：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？2、（讨论后明确）周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过，随在剧情的发展，周朴园的形象变得复杂起来了，请看——过渡到情境四周朴园（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）朴：（忽然严厉地）你来干什么？鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的？鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。朴：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。解读步骤：1、分角色朗读，学生点评。第5页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------2、讨论此时“周朴园大变脸”的原因，反映了人物当时怎样的心理。明确：此时的周朴园，灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。3、当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么表现的——过渡到情境五：周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。周朴园：(由衣内取出皮夹的支票签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。鲁侍萍：（接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）周朴园：侍萍。鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。解读步骤：1、“那么，我们就这样解决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样“解决“和鲁侍萍的恩怨？明确：（1）用金钱，即文中的支票；（2）让鲁侍萍看一看她的儿子；（只允许看一看，并没有让她相认。）2、通过这种解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？讨论后明确：精明老到、圆滑、自私，使母子相见不相认，心毒手辣。第6页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------3、教师点拨：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？请读两段话：“鲁大海：（对仆人）你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！”“鲁贵：（对四凤）汹汹地讲脸呢，又学你妈的那点穷骨头，你看她！跑他妈的八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢；简直是没出息。”（投影）根据这两段话，我们可以得出两组数据：就周朴园发的“昧心财”来看，五千块钱的支票等于总“昧心财”的一百三十二分之一；就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的认识？由此看出，鲁侍萍是怎样一个人？（三）、周朴园形象小结作者显然是从“人”的角度去认识周朴园的，同学们的认识是多角度的，有政治的、有社会的、有经济的、有联系实际的、也有从人的角度；有浅的，也有深的，都能读出属于自己的周朴园。如果把同学们的认识和作者的认识结合起来看，我们可以发现：周朴园的形象太复杂了，既有明显的否定性因素，也有浓厚的人性的东西，是善恶并存、好坏兼备的，是有点“说也说不清楚”的。那么，认识周朴园有什么意义吗？对你有什么启示呢？教师点拨：有情人不能成为眷属是悲剧的一种。但是，即使有情人终成眷属也可以成就新的悲剧。如果周朴园选择了侍萍，他们顶着家庭的压力生活在一第7页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------起，能幸福吗？我想也没有人能保证他们不会发生冲突，不会产生悲剧。问题不在于谁制造了悲剧，而在于认识到悲剧无处不在、人生的不完满，这或许是讨论周朴园形象的意义吧。认识周朴园形象的文化意义在于：在利益社会中，当人的情感遭遇理智时，人若不愿失去现实利益，就只能付出情感作为代价。人的生存困境无处不在，无时不有。三、课堂小结：（回放课件，回顾所讲内容）我们通过对戏剧语言的揣摩，初步了解人物复杂个性，感受了《雷雨》的魅力。一个周朴园就令人捉摸不透，更何况其他人物呢？总之，《雷雨》是一部内涵丰富、有点说不清的伟大杰作，因为它写出了人性的复杂性和丰富性。希望同学们能运用今天所学的方法去阅读《雷雨》全剧，细细揣摩人物语言，读出一个属于你心中较完整的周朴园或其他人物。四、拓展延伸，探究学习：《雷雨》是在高潮（四凤触电线身亡，周萍开枪自杀）中收场的。作者曾为此剧写过“尾声”：十年后，周公馆改为教会医院，里面住着两位发了疯的老妇——侍萍和繁漪。一天，孤独的周朴园去看望她们，但什么话也没有说⋯⋯请你按自己的设想另写一个“尾声”。第8页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------006、4、18第9页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------《雷雨》（节选）教案尹桂贞山东省滨州市滨城区六中2006.04.18第10页，共11页---------- 精品word可编辑资料-------------第11页，共11页----------