2021年雷雨教学设计

精品word可编辑资料-------------雷雨教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点：1、默读课文，能边读边想象。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学方法：讲授法、朗读法教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、孩子们，还认识我吗？怎么称呼我呀？（于老师）现在已经是中午了，大家饿了吧？没关系，大家在坚持坚持，这节课表现出色的小朋友，老师将奖励给他一个苹果。第1页，共7页---------- 精品word可编辑资料-------------准备好了吗？好，现在我们上课。老师好，同学们好。今天我们一起来学习第20课《雷雨》，请小朋友举起你的小手，和老师一起书写课题。齐读课题。2、孩子们，你们见过雷雨吗？你见到的雷雨是什么样的？3、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，雷雨给我们生活带来了很多乐趣，那么大家都知道哪些描写雷雨的成语呢，你来说？老师把这些成语都给大家带来了，我们一起来看一看。同位两个人一起读一读。谁想读？这么多同学都想读，下面我们男孩和女孩比赛来读。4、恩，读得不错，下面，我们就将走进雷雨，一起去感受作者笔下的雷雨。二、初读课文、认读生字1、请小朋友们把书翻到69页，大声地朗读一遍课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，并用自己喜欢的方法记住它。开始。2、认读生字。课文读完了，生字朋友都认识了吗，老师要考考你了。○1通过拼音认读生字带拼音读词语：自己来读一读、谁当小老师来领读？去拼音读词语：拼音帽子摘掉了，你还能读准吗？同位读、小老师领读、开火车读去词语读生字：刚才小朋友读的不错，现在词语朋友也藏起来了，就剩下我们的生字朋友了，你还能叫出它们的名字吗？自己读、齐读交流识字方法：生字朋友这么快就都认识了，有什么好方法，和大家交流一下！将生字放回句子中巩固：大家的识字方法真不少，生字又跑回句子中了，你还能读准第2页，共7页---------- 精品word可编辑资料-------------吗？指生读句子○2借助图片认读生字：看到小朋友们表现这么出色，有两个小动物迫不及待地想出来和大家打招呼呢出示蝉和蜘蛛的图片：问：这是什么？学生说对了，就出示生字：蝉、蜘蛛谁来领读？放到句子中巩固：生字跑回句子中了，谁还能读准？指生读句子三、学习课文过渡：看来，咱们班的小朋友真的很聪明，在这么短的时间里已经认识了所有的生字朋友，接下来我们一起学习课文。（一）整体把握1、请同学们打开课本69页，快速地浏览一下，课文共有几个自然段?(8)2、下面老师找八个同学分别来读课文的八个自然段，其他学生听一听他们把字音读准了没有，再想一想，这篇课文介绍了雷雨什么时间的景物？交流：雷雨前、雷雨中、雷雨后（板书）（二）学习“雷雨前”过度：现在就请小朋友拿起书自由朗读前三个自然段。想一想，雷雨前，大自然会有哪些变化？学生读课文、读完交流谁来说，雷雨前，大自然都有哪些变化？学习第一段1、学生交流：满天的乌云，黑沉沉地压下来。2、满天的乌云压下来，你有什么感觉？（指生说）第3页，共7页---------- 精品word可编辑资料-------------3、你能把这种感觉读出来吗？朗读指导：语速慢一点，声音低一点。（指名2个学生读，若读不出来，教师范读，再齐读）4、、在乌云密布的情况下，书上的叶子和蝉又有什么反应呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）（如果学生读第一句时把这一句也读出来了，就不用单独学习这一句了。）学生交流句子、为什么叶子一动不动，蝉一声也不叫？指生说，指导朗读。学习第二段1、接下来又发生了什么变化呢？学生交流：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。理解“乱摆”学生伸出小手模仿大风吹得乱摆。2、刮起的大风可把树上的小蜘蛛吓坏了，它是怎么做的？学生交流句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂下来”什么意思？指生说为什么要用“垂”呢？指生说（我们一起来看一看）课件演示“垂下来”（垂下来原来就是蜘蛛尾巴上有条丝挂者，它直直地落下来，能既安全又快速地逃走。）学习第三段1、接着天空又发生了什么变化？2、学生交流句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。课件展示（我们一起来感受一下）师:电闪雷鸣，你有什么感觉？（害怕）第4页，共7页---------- 精品word可编辑资料-------------你能读出这种感觉吗？（指导朗读：让闪电再亮一些，让雷声再响一些）板书：雨前乌云大风闪电雷声（三）学习“雷雨中”1、教师指板书总结引导：雷雨前，满天的乌云黑沉沉地压下来，接着刮起了大风，吹的树枝乱摆，紧接着，电闪雷鸣，这时天空又发生了什么变化呢？。请小朋友们轻轻地拿起书自由朗读课文的4、5、6三个自然段，想一想从这三个自然段中你知道了什么？读完交流（老师看到很多小朋友都读完了，而且做得很端正，谁来交流，你知道了什么？）2、学生交流下起雨来了。你能读一读书中的句子吗？（哗，哗，哗，雨下起来了。）问：雨下的怎么样？（很大）应该怎么读？（指生读）指导朗读，读出雨大，雨急。3、还从哪儿能看出雨大？（往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。）4、这么大的雨是一下子消失的吗？（不是）谁来读一读书中的句子：渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。是呀，雷雨是渐渐地消失的，谁能通过你的朗读体现出来？指导朗读（我们一起感受一下雷雨）播放课件板书：雨中大小（四）学习“雷雨后”1、过渡：教师指板书总结过渡，刚开始，雷雨越下越大，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。这时、、、、？（放慢语速说雨停了）请小朋友默读课文的7、8两个自然段，想一想雷雨后又是怎样的景象？第5页，共7页---------- 精品word可编辑资料-------------谁来说？雨停了，打开窗户，空气怎么样？（空气清新）你能读一读书中的句子吗？（天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来）师：打开窗户，清新的空气迎面扑来，此时，你的心情怎么样呢？（开心、高兴）你能带着这种心情读一读这句话吗？（指导学生美美地读一读这一段）看来小朋友此时的心里真的很美，老师也感觉出来了，就让我们一起美美地读一读这一句吧（师生齐读）2、雨停了，呼吸着清新的空气，看着如此美妙的情景，小动物们又回来了。我们一起来看一看（演示课件）问：这些小动物们，此时，会说些什么呢？3、谁能代表小动物们表达一下它们此时的心情？句式：我是蝉，我想说、、、、、、（句式在课件中显示出来）我是小蜘蛛，我想说、、、、、、我是小青蛙，我想说、、、、、、4、雨后，除了这些小动物们，天空中还有一道亮丽的风景，你发现了吗？交流：一条彩虹挂在天空。我们来看看（课件演示）彩虹像七彩桥一样，多美呀！！谁能美美地读一读这句话。（指生读）师：为什么说彩虹挂在天空？还可以说什么挂在天空？挂在天空。5、练习句式挂在。6、雨后的景色美不美？范读：看到这么美的景色，老师也迫不及待的想读一读了，想不想听。指生读。第6页，共7页---------- 精品word可编辑资料-------------四、读课文过渡：是呀，雷雨前电闪雷鸣，雨后的景色又是如此美妙，雷雨这么神奇，下面就让我们再次走进课文，再去感受一下雷雨吧。请小朋友们看着图片，结合板书，我们一起给它配上声音，（课件演示课文动画，没有声音）五、书写生字引导：听着你们美美的读书声，生字朋友又被吸引出来了。1、出示生字，还认识它们吗，谁来读？（指生读）2、我们来重点看一下这个生字，点击“垂”你来仔细观察一下，这个“垂”字，怎么能写得漂亮？（指生说）我们跟着电脑老师一起书空一下。（课件演示笔顺）请小朋友们拿出课前于老师发给你的那张练字纸，把“垂”字描一遍，写两个。注意提示坐姿和握笔的姿势。五、布置作业总结：大自然真的很奇妙，像一本永远都读不完的书。下课！（布置作业）2011.5第7页，共7页----------