雷雨说课稿教学教材

精品好文档，推荐学习交流《雷雨》说课稿各位领导、各位评委老师，大家好：我今天所说的课文是《雷雨》。它所处的单元是高中语文必修四第一单元。这个单元学习的主要内容是：中国古代戏曲和中外话剧。通过学习该作品，使学生通过人物命运的变幻和情感的纠结来体会旧中国世道沧桑。戏剧在高中课本中的篇目不多，而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，因此以开放的思维、以现代教育模式学习本文，对于学生掌握戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，步入戏剧瑰丽之门就显得尤为重要。一、学情分析：学生在初中学过《雷电颂》、《威尼斯商人》等剧本。这为我们学习戏剧单元作了一定的铺垫，并且一提到“电视剧”同学们都兴趣浓厚，所以通过这一单元的学习，要进一步提高学生阅读戏剧的能力和鉴赏戏剧的水平，更好地欣赏戏剧和影视。二、教学目标1、了解戏剧作品的特点。2、了解曹禺的有关情况。了解《雷雨》　在现代话剧史上的重要地位3、熟悉节选部分的剧情，理解戏剧文学的舞台性4、理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6 精品好文档，推荐学习交流5、欣赏戏剧冲突，找出冲突的焦点。6、分析周朴园的思想性格、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。7、认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。三、教学重难点根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。重点：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言（潜台词）难点：1、通过语言分析周朴园的人物形象2、体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动。四、教学设想1、引导学生了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。2、通过片段欣赏与自主表演引导学生进入角色。3、深入研读文本，组织讨论，探究教学难点。4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。五、说教学过程仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6 精品好文档，推荐学习交流（一）、基础信息收集与处理1、基础知识：生字、词2、作者简介3、戏剧常识简介：（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）4、什么是戏剧冲突、人物语言、舞台说明（二）、文本深入研读及讨论在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。第一步：赏析第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见（从开头至“你会后悔的”）学生分角色地朗读课文，并思考以下几个问题：1、理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表。2、找出这一幕的矛盾焦点。3、找出周朴园问鲁侍萍身份的句子，体会人物的情感。4、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰?又有哪些地方暴露了自己?5、周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6 精品好文档，推荐学习交流6、当时鲁侍萍是想让周朴园认出自己呢还是不想让她认出自己呢？7、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢?8、周朴园是否爱侍萍?9、如何理解侍萍拒收周朴园的钱？第二步：赏析第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见（从“侍萍望着周朴园”至结尾）学生分组、分角色地朗读课文，并思考以下几个问题：1、这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？2、周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？3、鲁大海被周朴园宣布开除后又是怎样同周朴园斗争的？通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出什么问题？4、结尾处，鲁侍萍有两句欲言又止的话，第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子?”第二句话是“我是你的——你打的这个人的妈。”请分析一下她当时是什么样的心情?5、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？6、“雷雨”这一标题的象征意义是什么？7、课文生动地刻画了周朴园这一人物形象。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？8、性格特点分析：鲁侍萍（三）探讨本课的主题思想（四）、《雷雨》社会影响的简介仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6 精品好文档，推荐学习交流六、学以致用：根据本课所学内容，仿写一篇独幕剧《雷雨》中的蘩漪人物形象分析她是一个从走廊上静静走来的女人，阴鸷而沉郁，穿着一身镶灰花边的旗袍，如同一朵黑色的玫瑰在满园的暮色里散发忧郁的芬芳。她的眼睛大而灰暗，沉静地灼烧"一个年轻妇人失望后的痛苦与怨望。"偶尔也会露出依稀的微笑："红晕的颜色为快乐散布在她的脸上"。这就是蘩漪，《雷雨》中的蘩漪，她敢爱敢恨的突出个性给人留下了很深的印象，作为整个剧本的灵魂，蘩漪是个颇具评论价值的人物，我对蘩漪的恨和爱有着自己的理解。蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，周家作为一个束缚人、压迫人的笼子，是蘩漪反抗的对象，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。但长期的大家庭生活在她身上留下了极为深刻的烙印，使她的反抗带有被扭曲的痕迹。她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。蘩漪具有强烈的反抗精神，但她却不是一个有开创性的能力和思想的人。蘩漪的反抗性，主要表现在对周朴园的反叛或恨上。这贯穿在她的许多言行中，而且越来越尖锐，越来越激烈，最后终于完全撕碎了周朴园的“尊严”，彻底破坏了周家的“秩序”，显示出刀子“雷雨”般的性格。在《雷雨》整部剧中，蘩漪和周朴园的正面冲突就有四处。第一次冲突是周朴园逼蘩漪喝药。这次蘩漪的反抗性是表现出来了，但这属于消极抵御。这可以从她的语言中看出来。如：“我不愿意喝这苦东西”，“我不想喝”，“留着我晚上喝不成么？”她最后还是屈从了，带着极大的愤怒把药喝了。虽然这主要不是为了周朴园。第二次冲突是周朴园催蘩漪去看病。这次蘩漪却是以挑战者的姿态出现的。周朴园曾经两次派仆人催蘩漪去看病，蘩漪都没有去，周朴园只能自己亲自去催，企图以家长的威严逼她看病，但他没有想到，蘩漪并没有被他吓住，她仍没有去看病，而是径自回楼上去了。这次冲突中蘩漪的态度有所改变，但优势仍在周朴园一方。因为最后他还是让周萍陪着柯大夫上楼替她看了病。第三次冲突是蘩漪雨夜从鲁家归来遇到周朴园。这次蘩漪的反抗性更表现得淋漓尽致。她对周朴园的每一落千丈次问话的回答，都使周朴园感到惊愕骇异最后又只能摆出家长的架势命令蘩漪到楼上去，但他得到的回答却是：“（轻蔑）我不愿意，告诉你，我不愿意。”这可以看出优势转到了蘩漪一方。第四次冲突是在剧尾。这次蘩漪更以一个审判者的姿态，将周朴园叫出来，当着众人的面，撕毁了他庄严的外衣，肃医治了他的道德面具，让周公馆见不得人的黑暗暴露无遗。而周朴园此时完全处于消极的被动地位。每次冲突之后，都使她们的关系发生变化。蘩漪对周朴园的反抗，也由消极到积极，越来越不可遏制。虽然蘩漪对周朴园的反抗，带有个性解放思想跟封建专制斗争的性质，具有较积极的社会意义，可是蘩漪性格中的封建性，使她的反抗不能不带有旧式女人的痕迹，具有软弱无力的特点。她对周朴园的禁锢和摧残感到痛苦，使出一切力量进行反抗，却从没想到要与周朴园彻底绝裂，到周家以外去呼吸更为自由的社会空气；她虽竭力反抗，但她并没有正确地估计一下自己与对手之间悬殊的力量对比。对她的反抗前途也没有什么更为考虑。所以在传统思想的重压下，她没有也不可能通过个人的力量去挣脱周朴园的控制，这使她的反抗带有某些苍白的病态。蘩漪不仅具有强烈的反抗精神，而且还有个性解放的要求，但她却不知如何获得个性解放。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6 精品好文档，推荐学习交流蘩漪在周家过的是蜇居似的生活，没有地位，没有自由，什么都要听周朴园的摆布，这使她“渐渐磨成了石头样的死人”。但这并没有把她内心的渴望完全浇灭。因此，当五四风暴席卷全国，反对旧礼教，个性解放的呼声象春风般吹进周公馆时，蘩漪便从一个“石头人”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6