雷雨---设计---石婧

《雷雨》第二课时教学设计云南省楚雄州永仁县永定小学：石婧◆教材分析1.教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元18课《雷雨》。2.内容分析：本单元都是描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。3.学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，再多形式读文，引导学生感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象特点。4.教学目标：①会认4个生字，会写12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。③有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。5.教学重难点：①联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。②有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。6.教学准备：1 课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。7.课时安排：第二课时◆教学方法信息收集法、情景教学法、讲授法、演示法。◆教学过程一、课题导入，自主识字，随文理解师：（教师直接出示课题）这节课我们一起学习《雷雨》这篇课文。请同学们自由读课文，注意读准生字的字音。1.生字的字音读准确了吗？请看着大屏，同桌互相考一考。哪个字音不准确，就教教他。（学生互动考查、教读）.同学们，咱们来玩个游戏，给拼音小蝶找朋友，（师出示生字、拼音卡片在黑板上）看谁找得又快又准。（师逐一读生字）它的朋友在哪里，点名上台把字和它的音节用线连起来。自己看看对不对，对了你就读三遍。“压”要读第一声，“垂”要读准翘舌音。2.生字回到词语里。咱们来开火车读词语，（大屏出示词语）读对了大家就跟着读。（生练读）“来”在这里要读轻声，要读得又轻又短，再读一次。（生看着课件反复练读——压下来，垂下来。）3.词语回到句子里，同学们自己读一读。（课件出示句子）-------满天的乌云黑沉沉地压下来。（点名读，读得真好，带着这样的感觉，谁来读读第二句？）2 -------一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。（小蜘蛛，雷雨要来了，可要逃得快一些啊！谁再来读？（抽读）你把这两个轻声读得又轻又短，让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了！像他那样读好轻声，一起读。（生齐读）（理解“压”，“垂”）这两个词语是什么意思呢？谁能做做压下来这个动作？（生做压下来的动作）是的，像这样，从上往下用力，就叫——压下来。（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看到这样的乌云，有什么感觉？（紧张、压抑、害怕⋯⋯.）孩子们，带着自己的感受，自由读读句子。（生练读）垂下来又是什么意思呢？咱们请蜘蛛来做做动作。（出示课件：蜘蛛垂下来的动画）谁来说说垂下来的意思？（蜘蛛垂下来时，有蜘蛛的丝连着，你在生活中看到过吗？你真了不起，联系着生活就理解了这个词语的意思。其实在生活中，我们真的经常用到这两个词，（出示图）看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来？哪些时候习惯用掉下来？同桌小伙伴，看着图互相说一说。（树叶、苹果、兔子耳朵、向日葵等）（看来，在生活中，我们会正确运用这两个词。对比一下，我们会发现，这两个词都有从上往下落的意思，如果一头向下，一头还连着，就用——（垂下来）如果另一头完全分开了，就用---（掉下来）现在明白，课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来，而不是掉下来吧？（因为蜘蛛垂下来时是有蜘蛛丝连着的，不会摔下来，这样就安全了。--------瞧，课文用词多准确啊，咱们一起读。（生齐读）二、朗读课文，疏通内容，感受变化。理清课文脉络：理解了词语，读好了句子，我们再次走进《雷雨》这篇课文，3 请同学们一边看课文插图，一边听老师范读一遍课文，认真听，仔细看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？课文围绕雷雨写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后1.我们来看看雨前作者都描写了哪些景象？请同学们一起读第一至第三自然段。（板书：乌云、大风、雷电）雷雨前的景象有什么变化？（生齐读，师课件出示雨前图）雷雨前，闪电——越来越亮，雷声——越来越响。（作者用上“越来越”，就具体地写出了雷雨前景象的变化。2.那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢？请同学们自由读第四至第八自然段，边读边想。（生自由读，师出示雷雨中的图）来，孩子们，说说雷雨中景象的变化，什么越来越怎么样呢？闪电越下越——雷声越来越-----雨越来越-----你一句，我一句，连在一起，就能用上好几个“越来越”连续说雷雨景象的变化？谁来试试？闪电越下越——，雷声越来越-----，雨越来越-----。（说得真好，刚开始雨越下越大，那到后来呢？雷声越来越------，雨也越来越-----。（板书：雨由大到小）3.（真有变化，你瞧，会听，会记，就更会说了。）咱们再来说雷雨后的景象变化，看看图，再看看课文，同桌说一说。（同桌互动交流）谁来说给大家听？树叶越来优-----，花儿越来越-------天越来越--------，云越来越---------阳光越来越------，彩虹越来越-----------（其他地方也有变化。再看看课文，雷雨前，蝉一声也不叫，雷雨后，蝉的叫声越来越怎么样呢？还有它的动物朋友------4 青蛙的心情越来越怎么样呢？谁能把这对动物朋友说到一起？------蝉的叫声越来越------，青蛙的心情越来越------小朋友们会读书，会听，会记，也越说越丰富了。刚才，我们用上“越来越”，就把雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化说明白了。这样的变化能带给我们怎样的感受呢？咱们把课文连起来读一读，体会体会。听----（课件：风声，雷声）带着感受，读第一至第三自然段。听------（课件：大雨的声音）哗哗哗，雨下起来了。快看------（课件：雨后的美景）雨过天晴，大地焕然一新，充满生机。（板书：充满生机）瞧，孩子们都笑了，带着感受读最后一段吧。（孩子们感受到了变化，课文读得真好！课文就是围绕雷雨，写出了景象的变化。大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。三、总结方法，练写生字通过刚才的学习，我们识好了字，理解了词语，读通了课文，感受了景象的变化。接下来，我们还要争取把字写好。（课件出示生字）这是本课要写的生字，读一读。（生读）本课左右结构的字最多，这节课写这类字。先来挑战这一组带虫字旁的字。（课件出示：蜘、蛛、蝉、虹）左右结构的字，咱们写过很多，谁来说说要注意什么？（要注意宽窄）左右结构的字还要特别注意左右部件交接处的关键笔画，比如，蜘的长丿到虫字旁的下边去了，这在书法上叫做穿插。你还发现哪些字有笔画的穿插？注意了穿插，部件就亲亲热热地靠在一起，字就写得紧凑。小朋友，咱们写左右结构的字，就要这样从整体到部分来观察，一起读。（课件出示，生齐读：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）现在咱们一起来写字，你们5 用这“三看”来提醒老师。老师范写“蜘”。小朋友写字也要这样看清楚，写端正。孩子们，做好写字的准备，注意姿势。（写字时，坐端正，脚放平，身子坐正）拿起笔，把这四个带虫字旁的字各写一遍。这儿还有四个左右结构的字，（课件出示），睁大眼睛，用上这样的观察方法，认认真真地写下来。（生写字）四、拓展延伸，总结提升1.孩子们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。2.留心观察天气变化，写一篇观察日记。五、板书18雷雨雷雨前→雷雨中→雷雨后一乌云雨片大风（由大到小）生闪电机云南省楚雄州永仁县永定小学：石婧联系电话：13887883321邮编:6514006