【课标分析】雷雨

《雷雨》课标分析《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。《雷雨》课前出示有关雨的词语进行课前积累。课中充分利用文本资源，引导学生多种形式的朗读，熟读成诵，积累优美语言；在文章的多处描写中进行大胆的想象补白，如“大雨中什么景物还看不清了”“雨后的景色还可能是怎样的”“雨后小蜘蛛坐在网上干什么呢”等，锻炼孩子的口语交流，进行画面的丰富想象运用，感悟意境。识字教学是低年级的学习重点之一。《语文课程标准》指出：小学低年级要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这堂课的识字写字环节中分别设置了动画演示“垂”、动作感受“压”、笔顺动画演示“垂”等，学生能更加直接的感受字形、字义、笔顺，对识字更加有兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性及表现自己的欲望。《语文课程标准》指出：让学生掌握初步的语文学习方法。二年级下学期要求“学习默读”，本课通过默读课文，找找哪些段落描写的课文插图的方式来训练学生默读，通过默读来寻找关键信息和生发自身感悟。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践，要珍视并激发学生的独特的感受。本节课老师要通过多种形式的朗读让孩子充分的感悟交流，把课堂话语权、发现权交给孩子。