【精品】《雷雨》反思小结

小学语文“有效课堂教学研究与展示活动”总结专题：1、如何解决引课屮存在的低效或无效行为2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。教学各环节研究过程小结备课成员教学环节一（4分钟）设计初设计：导入：1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员：雷雨（课件出示雷雨景象）2、这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）王雪芹张丽红郭新华再设计：导入：1、上节课我们初步认识了用家族中最威猛的一员：雷雨（课件出示雷雨动画景象）这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。板书：雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）教学实践1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员：雷雨（课件出示雷雨动画景象）这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。板书：雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）反思本环节利用动画创设情景导入，吸引学生学习兴趣。复习导入新课，让学生很快进入学习状态，解决引课的低效性。初设计：朗读课文：1、课件播放课文朗读。2、请同学们默读课文，看课文写了雷雨的哪些景象？ 教学环节二（2分钟）设计3、交流：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（课件出示）起读一读吧！王雪芹张丽红郭新华再设计：课件出示本课学习冃（1）认识本课生字，会写本课生字。（2）有感情朗读课文，能想象雷雨不同时段的不同景象。（3）拓展练习，能写观察日记。教学实践课件出示本课学习冃，女生齐读：（1）认识本课生字，会写本课生字。（2）有感情朗读课文，能想象雷用不同时段的不同景象。（3）拓展练习，能写观察日记。反思本环节出示学习目标让学生对本课所学内容有所了解，便于更快进入学习。教学环节三（18分钊|）设计初设计：朗读感悟：1、默读课文，划出雷用前有哪些景色？课件出示雷用前图片学生交流，课件适时出示：乌N大风闪电雷尸指导回顾“压、乱、垂”指导学生有感情朗读。2、老师读雷雨中的段落请学生交流有哪些景象。学生交流课件出示雷雨屮图片以及雷雨声，帮助学生想象理解。指导学生有感情朗读。3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描吗了哪些情景。学生交流王雪芹 课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。指导回顾“虹”字。指导学生有感情朗读。张丽红郭新华再设计：朗读感悟:1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色？课件出示雷雨前图片：（1）满天的乌云黑沉沉的压下來。（指导学牛朗读体会压的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。）（2）树上的叶子动不动，蝉声也不叫。（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（指导学牛朗读体会忽然的妙用，感受雨前风来的急；体会垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。利用音响转纽表现声音的变化。（指导学生在朗读中体会越…越…句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）学生交流，课件适时出示：乌云人风闪电m；rl2、老师读雷用中的段落请学先交流有哪些景象。学生交流课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。指导学生有感情朗读。3、请同学朗读雷用后的段落，看看描写了哪些情景。（1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。（2）雨停了。太阳岀来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛乂坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。 （指导学生在朗读中体会挂的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会坐的妙用，感受蜘蛛的悠闲和愉快。）学生交流，板书出示：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？用你的朗读表现出来吧！教学实践1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色？课件出示雷雨前图丿X（1）满天的乌云黑沉沉的压下来。（指导学生朗读体会压的妙用，感受乌云來势汹，厚重，有压迫感。）（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（指导学生朗读体会忽然的妙用，感受用前风来的急;体会垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。利用音响转纽表现声音的变化。（指导学生在朗读屮体会越…越…句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）学生交流，课件适时出示：乌云—大风—闪电—雷声2、老师读雷雨屮的段落请学生交流有哪些景彖。学生交流课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。指导学生有感情朗读。3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景。 （1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。（2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛乂坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。（指导学生在朗读中体会挂的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会坐的妙用，感受蜘蛛的悠闲和愉快。）学生交流，板书出示：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙课件出示雷用后情景图片，帮助学生感受雨后美景。面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？用你的朗读表现出来吧！反思本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学牛对课文的理解。让学生交流体现了学生的自主学习能力。教师适时指导，体现了师生的互动合作。教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。教学环节四（8分钟）设计初设计：朗读想象：1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图屮的小朋友，而对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！课件出示雷雨不同时段景象图片。2、学生想象朗读。3、请同学展示朗读。师生评议王雪芹张丽 再设计：朗读想象：1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图屮的小朋友，面对雷用的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！ 课件出示雷雨不同时段景象图片。图1:天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。3、请同学展示朗读。教师朗读师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。红郭新华教学实践朗读想象：1、多么神奇的雷用啊！请同学们想象自己就是图中的小册友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！课件出示雷雨不同时段景象图片。图天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大用哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。3、请同学展示朗读。教师朗读师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。反思在上一环节学习的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。师生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛，解决生生互动的低效性。初设计：写字指导：1、课件出示12个生字，指导学牛认读。 教学环节五训练（6分钟）设计2、教师范写“彩、蜘、垂”，提示书写要领。“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处耍在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；“蜘”虫字旁的扁口上宽下窄，虫字旁耍写的瘦长；“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。3、学生书写生字，教师巡视，提示书写姿势。再设计：写字指导：1、课件出示12个生字，指导学生认读。2、教师范写“彩、越、垂”，提示书写要领。“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；“越”半包围结构，走的…捺要写舒展，长一些，上面的部分不耍写作成；“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。3、学生书写生字，教师巡视，提示书写姿势。教学实践写字指导：1、课件出示12个生字，指导学生认读。2、教师范写“彩、越、垂”，提示书写要领。“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；“越”半包围结构，走的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要吗作成；“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇耍短而平，下而的四横长短不同。3、学生书写生字，教师巡视，提示书写姿势。反思二年级写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书场习惯。 教学环节六结课（2分钟）设计初设计：课堂小结：1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。王雪芹张丽红郭新华再设计：课堂小结：1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，具实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。教学实践课堂小结：1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记反思本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习能力。《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨屮、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明。在教学本课，我确定了两个小专题：“如何解决引课中存在的低效或无效行为”和“如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。我就两次设计意图及教学实践情况，围绕小专题反思如下：一、对专题“如何解决引课中存在的低效或无效行为”的突破导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，俗话说：“好的开头等于成功的一半。”因此精心研究导课的方法，是每个教师值得重视的首要问题。洛克在《教育漫话》中说到：“教师的最大技巧就是集中学生的注意，并能保持学生的注意”。导 课的过程就是集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，并创造i种益于学生接受知识的学习氛1韦1的过程。新课的有效导入，是课堂教学的重耍环节Z-O新课伊始，教师用贴切、精炼的语言巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起学生的浓厚兴趣，而兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向和动力，是进行教育的有利因素。对鼓舞学生获得知识、发展智能都是非常有用的。另外，有效的授课教导课一开始就创造了一种活跃、轻松、和谐的氛围，增进师生Z间的师反情感。有利于学生思维活跃地投入新知识的学习，提高学习效率。思总设计屮，我的导入由两部分：结1、课件播放一段雷雨情景动画。动画声像并茂的特点，能很好的吸引学生兴趣，让他们以愉悦的心情进入学习，为一堂课打下良好的基础，解决了引课中存在的低效性。2、回顾课文描写顺序。第一课时已经讲解了课文的描写顺序，在第二课时回顾导入，既复习了旧知，乂为下一环节朗读感悟打下基础，体现了引课的作用，突破了小专题。在教学实践中我能根抑设计进行导入，加上自己的引导性语言帮助学生理解，虽然学生的表现没有预期的那么积极，但还是可以看出他们充满了兴趣，所以，我认为本环节突破了小专题，解决了引课中存在的低效性。二、对专题“如何解决师生互动中存在的低效或无效行为”的突破教师与学生是课堂教学的两个重要组成，学生是学习的主体，教师是主导。教学应在师生平等对话和互动的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。师生互动的教学最关键是师生不分彼此，积极参入，共同创建教学环境，共同完成教学活动任务，共同检评教学效果。在教学实践中我主耍做到：1、引课中的互动。引课的第二部分，回顾导入，教师播放课文录音，学生听读交流课文摊写顺序，教师适时引导、评价，创设轻松的学习氛围，突破了小专题。 2、朗读、感悟文本中的互动。语文学习的载体是文本，学生只有在读的基础上才能谈感悟，本环节我抓住重点字、词、句式结合多媒体课件的图片、声音指导学生在朗读中体会文意。比如：让学生自读交流，教师评价指导；教师范读，引导学生感悟；师生共同反复读，体会字词妙用。这些都体现了师生互动，突破小专题。3、写字指导中的互动。根据设计意图，写字环节先由教师岀示生字，学生自己观察字的间架结构和笔画占格，并说出来。再由教师范写提示书写耍领，学生观察、书空。接着学生书写生字，教师巡视指导；最后展示、评价学生的书写。这样每一步都体现师生的互动。但在教学实践中，教师扶的还是有些多，学生说的有点少，最后也没有进行展示评价，没有很好的突破小专题。4、小结屮的互动课堂小结，我以优美的语言引导学生要善丁•去发现大自然的美丽，接着指导他们向小作者学习写一写观察日记。这样做到读写迁移,拓展了学生的语文学习能力。可以看出孩子们很有兴趣，较好的突破了专题。三、存在的问题和如何改进很荣幸，我的这堂课得到了很多老师的指导，他们肯定了我的很多做法和想法，但是我的问题也有一-些，比如说板书设计，我的书写不是很好，黄校长建议用图片代替一些词语，这样既新颖，引起学生兴趣，乂可以弥补我的书写缺陷。还有我的语言缺少抑扬顿挫的感觉,对于二年级学生亲和力不够强。一、二年级备课组老师们建议我可以通过一些肢体动作，如摸摸学生的头來弥补。总Z,本次“聚焦课堂，有效教学“活动我能有幸承担做课，收获颇多，相信这些收获会让我今后在教育这片沃土上更好的成长，感谢各位老师对我的帮助，感谢此次活动为我提供了平台。 “聚焦课堂有效教学“活动总结18《雷雨》金凤二小毛菊冬2012・4