《雷雨》教学课例

《雷雨》教学课例第二课时来宾市兴宾区河西小学林慰教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第18课。教学目标：（1）会认本课时的4个生字，会写2个生字。（2.）默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。通过声音表现雷雨前后的不同景象。（3.）感悟雷雨前的景物是怎样变化的。教学重点：（1）会认记本课时的4个生字，会写2个生字。（2.）有感情地朗读第四、五、六自然段。教学难点：感悟雷雨中的景物是怎样变化的。教具准备：自制多媒体教学课件教学过程：教学过程教学设计意图分析一、创设情景，激趣导入1、课件展示课文第一副插图，引导学生说说看到和听到了什么？让学生谈谈自己观看的体会，对雷雨的了解：(同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天出现在我们眼前的又是一场什么样的雨呢？)，相机板书课题：雷雨2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），-要求学生边听边想像。相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。二、初读课文，整体感知（一）朗读课文，识记生字1、师：有一位小朋友在观察了雷雨后写了一篇观察日记，写得好极了。同学们想去看一看吗？那就让我们走进课文读一读，要读准字音，读通句子，懂得课文大意。2、师：本课的生字不多，相信你们一定学得很好。谁愿意当小老师带大家读生字？（出示课件，学习生字“压、乱、垂、虹”，小老师带读后介绍自己的记字方法。）3、玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字：用什么方法（比如：加一加减一减编顺口溜猜字谜等）识记生字？你认为哪个字比较难记说出来跟组内的组员讨论，共同采摘“采蘑菇”【设计意图】采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。【设计意图】学生带着好奇心理，自由读课文，标出自然段，然后再自主学习生字，读通课文。）【设计意图】小老师的自主学习形式，让学生体验到成功的喜悦，提高了课堂教学效率。 【设计意图】把生字视为宝宝，让识字过程成为师生与娃娃共处的过程，洋溢着浓浓的爱意，让识字充满人文关爱。在生活和学生感兴趣的快乐游戏中识字，把本来枯燥的识字教学变的活泼有趣，从而激发学生的识字兴趣。3、师：生字读得真好，生词呢？去掉拼音还会读吗？开火车读读吧。（出示课件，学习生字）4、师：同学们学得真棒，生字宝宝欢迎你们去生字乐园游玩。（出示课件，学生自行操作，游戏巩固识字。）（二）、朗读课文，感知课文内容1、师：小朋友们的生字认得真好，你们的课文一定学得更好。你喜欢雷雨过程中的哪一部分，就把它找出来，自己读读，再读给同桌听听，看谁读得最流利。2、把你最喜欢的部分读给大家听听。3、学生评议。三、感情朗读，体会感悟：1、师：同学们读得可真棒，听得老师也想来试试了。现在老师读，请同学们闭上眼睛听，听过后说说你的感受。2、师：请同学再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。（一）读中感悟“雷雨前”的静。1、师：请看屏幕，用自己的话说说雷雨前的景色是怎样的？2、师：请小声读课文1--3节，在书上把它们找出来（划一划）：雷雨前有哪些景色？你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨，板书，练读。3、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨，板书，练读。（二）读中感悟“雷雨时”的猛。1、默读课文，你能提出什么问题考考大家？小组内先交流。2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨，板书。3、指导朗读。（三）读中感悟“雷雨后”的美。1、小组合作读一读，比较“雷雨前”和“雷雨后”两幅插图的不同。【设计意图】把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。【设计意图】这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。 2、美读这一段。3、这一段主要写什么？（板：太阳、彩虹）4、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。5、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。6、师：学到现在，同学们已获得了许多知识，现在我们来放松一下，做个游戏吧。课件出示蹦床摘香蕉游戏，如果答对了，就摘到香蕉，进入下一题。错了重新回答。三、写字指导1、出示“我会写”。引导学生进行观察“垂”字。演示课件，教师念儿歌：千条丝，万条丝，横着织，竖着织。一只大蜘蛛，悄悄躲起织。2、师范写“垂”，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。四、拓展延伸1、师：你还见过其他雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色吗？自己去看看吧。2、课后写一篇观察日记。【设计意图】引导观察，编儿歌，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。【设计意图】促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。板书设计18   雷雨天空蝉蜘蛛雷雨前乌云大风雷电不叫垂逃雷雨时大雨雷声雷雨后彩虹挂起来又叫又坐在网上