雷雨教学设计 (2)

附件2教学设计（教案）——模板基本信息学科语文年级二年级教学形式教师郭小红单位黄家小学课题名称《雷雨》学情分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。教学目标1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2.借助多媒体课件，图文结合，指导学生朗读感悟。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。能写观察日记。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，培养学生留心观察天气的兴趣。教学过程课前热身游戏，导入课题1.师：一看到大家这挺直的腰板和亮亮的小眼睛，老师就知道，咱班同学都是会听讲爱学习的孩子。师：可以上课了么？同学们好。一、揭题 1、学习“雨”，积累好词语师：（师板书：雨）同学们，这个字是——（雨）师：来说说关于雨的词语吧！（交流反馈）四个字的词语更好呀！师：今天老师也给大家带来了许多雨的词语呢！让我们一起来读一读吧！师：词语积累多又多，只要我们用心识记，活学活用，文章也会更精彩的！2、揭示课题说下雨就下雨。（出示图片）这是一场——《雷雨》齐读课题。二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写“垂”1、检查预习，解决生字“压、摆、垂”师：课前我们已经进行了充分的预习，文中的生字宝宝大家都认识了吗？让我们一起来看大屏幕！（自读──指名读──男女赛读──齐读）师：生字宝宝读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们给记住了？识字方法多又多，只要我们找到适合自己的就一定最棒的！师：大家来看，这是——（垂），谁能给谁找个词语朋友呢？　　　这是——（虹），你能帮它找个词语朋友吗？（出示彩虹的图片）大家见过彩虹吗？是呀，彩虹可漂亮了，那大家知道彩虹是怎么形成的吗？让老师来告诉大家吧！其实雨停了以后，空气中就会有很多的小水珠，经过太阳的照射，就形成彩虹了！2、学写“垂”师：仔细看看这几个生字，哪个字最难写？（垂）师：跟着电脑老师写一写（教师加上笔顺叙述：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。）师：小手拿起来，跟着老师再来写一遍。师：在语文书上认真地写上一个“垂”字，注意姿势，胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。三、分清文章结构1、课前我们预习了课文，谁能说说课文一共有几个自然段呀？（8个）2、谁来读1-3自然段？谁来读4-6自然段？谁来读7、8自然段？3、大家知道老师为什么这么安排他们读课文吗？来，快速浏览课文，看看谁最先发现这个秘密。 1—3自然段：雷雨前4—6自然段：雷雨中7—8自然段：雷雨后真是个爱动脑筋、善于发现的好孩子！四、学习“雷雨前”一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗？（很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……）今天的雷雨是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边想想你从哪儿可以看出就要下雨了？师：你从那句话可以看出天就要下雨了呢？1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。现在老师把这句话进行了瘦身，我们一起来看，读起来有什么变化呢？出示句子比较：乌云压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。是呀，云这么多这么厚，天这么黑，给你了一种什么感觉？让我们带着这种感觉读一读吧！满天的乌云，黑沉沉地压下来。压下来，谁能做做压的动作？来同桌压压同桌的手吧！（出示乌云图）这么多的乌云一起向我们压下来，压的你有什么感觉？让我们把这种感觉读出来吧！（齐读）2、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这么多的乌云黑沉沉的压下来，让我们都觉得还怕，就连——（出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）好闷呀！一动不动的小树，一声不叫的蝉，让我们感觉到雷雨就要来了。你还能从哪读出雷雨就要来了？3、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。什么是“乱摆”？大家见过大树乱摆吗？有一种什么感觉？是呀，大风把大树吹的摆来摆去，多可怕呀！就是这阵大风把蜘蛛也吹的怎样了？（出示句子““蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”）蜘蛛为什么要逃走呢？是呀，就在害怕受伤害的情况下，蜘蛛后头的一根丝线，吊着它安全着陆，这就是“垂下来”。 让我们把这种情景读出来吧！（齐读）多聪明、多沉着的蜘蛛呀！你还能从那句话发现雷雨前的可怕呢？4、闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）再来给这句话瘦瘦身吧！齐读！出示句子：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。这两句话有什么不同呢？（2）让我们一起来感受一下闪电和雷声渐渐变化的过程吧！（出示音效）（3）你能用——越来越——说句话吗？活学活用，真会装饰，相信你的文章也会越写越美的！五、感受“雷雨中”乌云压下来，树枝在乱摆，闪电雷声想起来，你们看，雨来了！（出示图片）这场雨下得怎么样呢？让我们一起来默读4—6自然段，走进这场泪雨吧！师：这场雨下得怎么样呢，谁来说说？（很大）师：从哪儿能发现雨大呢？（哗哗哗——）你能把这种感觉读出来吗？大家还能从哪儿发现雨大呢？（雨越下越大，房子都看不清了。）雨下的真大呀！让我们一起来读读这场大雨吧！（齐读）师：这场大雨是怎么慢慢停下来的呢？（出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）什么是渐渐的？让我们也用“渐渐的”来说说下面几句话吧！　①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。六、欣赏雨后美景六月天，孩子的脸，说变就变。这场雨来得快，去得也快！（出示插图）1、让我们打开窗户，深深的吸一口气——齐读：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。师：打开窗户，清新的空气迎面扑来，打开窗户，美丽的景色也迎面扑来，让我们闭上眼影，一起来欣赏一下雨后的美景吧！（师配乐范读） 师：睁开眼睛吧！谁来说说，你仿佛看到了什么，听到了什么？2、多美的雨后美景呀！你们知道吗？老师还写了一首雨后美景的小诗呢！让我们一起来欣赏一下吧！（配乐始终）雨停了太阳出来了一条彩虹挂在天空，蝉叫了蜘蛛又坐在网上池塘里水满了青蛙也叫起来了诗中还有很多的小动物呢！这是——（蜘蛛、青蛙、蝉）现在这些小动物看到这么美的雨后美景想说些什么呢？让我们一起来采访一下他们吧！这就是雨后快乐的美景呀！让我们把这份快乐，这份美好读出来吧！（配乐读）七、知识拓展这就是雷雨，这场雨前可怕—雨中哗哗—雨后美丽的雷雨！1、作者用最简单的语言，就将大自然中的这场雷雨生动的描述了下来，绘成了一副美丽的夏日雷雨图！作者为什么会写的这么生动，这么具体真实呢？（板书：仔细观察）是呀！同学们，天气是变化多端的，就是下雨也不是一成不变的，作者正是用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察，也可以带我们欣赏到不同的景象。2、这里是老师收集到的有关描写雨的句子，请小朋友读一读，欣赏一下。（课件出示关于描写雨的句子：豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。 秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。）3、这节课就上到这里，课后请小朋友课外留心观察天气变化，把你观察到的景象写一写。板书设计【板书设计】　　前乌云大风闪电雷声18雷雨中下起来——越下越大——渐渐地小了　　后太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙作业或预习八、作业设计（1）爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。（2）爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。（3）爱写作的你，不妨模仿《雷雨》，认真地观察家乡的天气，学写一篇观察日记。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：