雷雨教案设计

《雷雨》教案设计第一课时教学目标1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。2．有感情地朗读课文。3、默读课文，能边读边想象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。　　　　重点：图文结合感受雷雨前雷雨中景象的特点。课前准备：课件教学过程：一揭示课题，导入新课　　　1．同学们，见过夏天的雨吗？是什么样的？2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）齐读课题二、初读感知。1、看动画，听范读，谈感受。2、看插图，说说图中描绘的是什么时候的情景。（雷雨中、雷雨后）3、默读课文，思考：哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？剩下的部分写的是什么？三、图文结合，理解课文。（一）学习1—3自然段雷雨前景象过度：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。到底有哪些变化呢？1、读准字音，读通句子。（1）指名读，要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准。（2）自由练读。齐读。 2、读出感情。　　　　你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）　　　（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。认识“压”，做压的动作理解“压”（2）指导朗读，指名读，齐读。（3）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。　　　　引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）（4）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读——大家一起做动作读。　　　（5）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了（播放蛛蛛垂下来逃走的动画,理解“垂”），指导书写“垂”，书空。指名学生读。　　　（6）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。　　　（句式训练，出示句子）用“_____越______越______”说句子。　雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，要下雨了，其他的小动物们都在干什么？3、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读(二)、感受雷雨中的情景。1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，）你看到什么？听到什么？2．雨下得真大。　　　　　出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。　　　　　谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？指导朗读　　　　　读好三个字，“哗，哗，哗”与春雨“沙，沙，沙”作区别，感知雷雨大、急的特点。3．引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________思考：为什么树、房子看不清？交流4、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。　雷声雨声是一下子变小的吗？　哪个词告诉我们了？（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）　你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？下节课我们接着学习 四、课堂作业：抄写“垂”。板书设计：　　　雷雨前（1—3）：乌云压下来叶不动蝉不叫刮大风电闪雷鸣　　蜘蛛逃15、雷雨　雷雨中（4—6）：下起来--越下越大--渐渐小了　　　　　　　　　雷雨后（7、8）：课后反思：《雷雨》是二年级下册第五组的一篇精读课文。这篇课文用精练的文字，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇，较好地完成了教学目标。在教学中图文结合感受雷雨前雷雨中景象的特点通过各种方式朗读和交流品读、感悟课文的重点词句，感受语言文字的美。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看动画，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。写字教学也是低年级的教学重点。因此，两年来每节课，我都要范写一个或两个生字。不仅给孩子们正确的概念，更要培养孩子们良好的学习习惯。如：“垂”笔画、笔顺都易错，教学时，我一边强调容易错的笔顺和笔画，一边看田字格里范写。另外，我还注重培养学生的语言训练能力。补充“ 乌云越（  ）越（  ）”、“风越 （  ）越 （  ）”、（ ）越（  ）越（  ）。”这个句式是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也帮助理解雷雨前的自然特点。尽管我非常用心地备课，十分投入地走进课堂，但仍有许多不尽如人意的地方，比如朗读的指导评价还不够、对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺等。在今后的教学中我将多向经验丰富的老师学习，在积累教学经验方面多下功夫，在驾驭课堂的能力上使自己能够高效低耗。