《雷雨》教学设计及反思

《雷雨》教学设计及反思　　　　课题：　　　　18、雷雨　　　　授课时间：　　　　20xx.3.24　　　　教学目标：　　　　1、会认4个生字会写12个字　　　　2、默读课文能边读边想象有感情地朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象　　　　3、有留心观察天气的兴趣能写观察日记　　　　重点难点：　　　　1、重点：认字、写字、朗读课文　　　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟“垂”字的书写　　　　教学方法：　　　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟　　　　教学准备：　　　　投影仪、生字卡片、图片　　　　课时安排：　　　　两课时　　　　教学流程：　　　　第一课时　　　　一、创设情境揭示课题 　　　　1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)　　　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》(板书课题)　　　　二、自读自悟学习生字　　　　1、自由读课文要读准字音读通句子不认识的字问问下面的小鱼　　　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”用自己的方法识记扩词　　　　3、小组读课文推荐一位组员来展示朗读并说说为什么要推荐他来读　　　　4、被推荐到的学生逐段读课文正音　　　　5、说说课文主要讲了什么?　　　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后　　　　6、找出相关的段落初步介绍“段”的知识让学生把课文划分成3段　　　　三、书写生字　　　　写字指导(生归类分析字行说发现)指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的起笔处要在一条垂线上第二撇起笔处在横中线上“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长虫字旁的“扁口”上宽下窄“垂”字上边的撇要写得短而平下面的横逐渐加长最后一横又要缩短　　　　学生先把每个字临写一个对照总结之后再临写一个争取第二个比第一写得好　　　　第二课时　　　　一、复习　　　　1、卡片认读生字词 　　　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色这堂课我们要去看看具体的景象　　　　(教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)　　　　二、朗读感悟课文　　　　研读“雷雨前”　　　　1、默读课文划出雷雨前又些景色你认为这些景色写得怎样?　　　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨　　　　如：满天的乌云黑沉沉的压下来　　　　“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉?为什么?“压”给你的感觉?你人为该读这句话?　　　　忽然一阵大风吹来吹得树枝乱摆　　　　“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动”加上“忽然”表现了天气的变化　　　　一只蜘蛛从网上垂下来逃走了　　　　个字写得好?为什么?读一读　　　　闪电越来越亮雷声越来越响　　　　该读才能体现天气骤然变化?　　　　3、有感情地朗读　　　　研读“雷雨中”　　　　1、默读课文你能提出什么问题考大家?　　　　2、学生提出问题学生互动教师相机点拨　　　　如：为什么用3个“哗”?该读这3个“哗”?　　　　为什么“往窗外看去树哇房子啊都看不清了”? 　　　　两个“渐渐地”说明了什么?　　　　3、有感情的朗读　　　　自由读——女生读——指名读　　　　研读“雷雨后”　　　　1、小组合作读一读画一画文中的景色　　　　2、展示自己的画　　　　3、美读这一段　　　　三、总结课文　　　　1、有感情地朗读课文　　　　2、朗读自己喜欢的段落　　　　3、积累运用　　　　1)、闪电越来越亮雷声越来越响雨越下越大越越　　　　2)、雷声小了(雨声也小了)池塘里的水满了(青蛙也叫起来了)()了()也()了　　　　六、课后延伸　　　　观察日出或日落写一篇观察日记　　　　课后反思：　　 　　本文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象为了不雷同我对每段的教学方法的选择各不相同雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说些景色写得好为什么?”雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解让自己感触最深的是教学第二段用这样的方法教学最大限度激发了学生的兴趣每位学生都想提出有难度的问题考倒同学在问题的反馈上来看学生确实是作了思考提出的问题跟自己备课时想得一样而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教学中我还应该多尝试这样的教学