《雷雨》教案及教学反思

《雷雨》第一课时教学设计授课教师：李芝兰一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册第五单元第18课《雷雨》。二、教材分析：本单元的主题：热爱自然、了解自然。学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。学习本课如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中、雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，同学们一定会有新的发现。三、本课教学目标：1、知识与能力：（1）会认4个生字。（2）能默读课文，能边读边想象，能有感情地朗读课文。（3）能写观察日记。2、过程与方法：（1）通过声音表现雷雨前后的不同景象。（2）借助生字卡片、插图及雷声录音学习课文和生字；引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。（3）通过收集描写雨景的文章或段落，积累语言。7 3、情感、态度与价值观：激发学生留心观察天气的兴趣和热爱自然的热情。四、本课教学重点：1、会认4个生字。2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。五、本课教学难点：1、能默读课文，能边读边想象。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。六、教学准备：生字卡片课件七、教学过程：课前游戏：词语接龙蓝天——枝叶——一、揭题导入1、这两天呀，天气变化无常，一会还是太阳高照，一会就雷电交加，下起雨来。你知道这种雨叫什么雨吗？（板书：18、雷雨）2、雷雨是由积雨云形成的一种天气现象,下雨伴随着闪电和雷声,往往发生在夏天。我们这儿的雷雨天气一般发生在4—9月份。现在让我们一起去看看课文是怎么写雷雨的。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音、读通句子。2.课文有几个自然段，生开火车分段读课文，其他学生纠正读音。3.出示文中插图：7 读了课文后，你仔细看看文中这两幅插图，你能判断出画的是什么时候的景象？教师相机板书：雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）课文中哪几个自然段写了雷雨中的景象？哪几个自然段写了雷雨后的景象？剩下的内容写了什么？板书：雷雨前（1—3）三、精读课文（一）雷雨前1.请同学们默读（1——3）雷雨前的段落，边读边想象画面。2、指名说，读了这3个自然段后，你仿佛看到了什么？①(天空)满天的乌云，黑沉沉地压下来，(地上)树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。a.出示生字卡片“压”和表演“压”来体会云层很厚很低。用读来感受“压下来”。b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气多么闷热。（突显闷热）②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。出示生字卡片“乱”你还能组词吗？小蜘蛛正坐在网上织网呢，（播放风声）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。小蜘蛛……一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。为什么不用“掉”呢？“垂”用词准确，说说7 这个字中什么笔画最多，指导书写“垂”，在书上写2遍。③闪电越来越亮，雷声越来越响。你能用上“越——越——”这样的词，说说雷雨前还会有哪些变化吗？（课件显示：乌云越_____越______空气越_____越______风_________________）让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧。（出示课件读）。眼看一场雷雨就要来了。（二）雷雨中1.“哗哗哗，雨下起来了。（出示课件）仔细看看插图，说说小男孩看见了什么。2、我们用读来体现雷雨的变化。你为什么这样读？抓住两个“渐渐地”来读。板书：下起来——大——小（三）雷雨后1.（课件出示图）雷雨来得快去得也快。雨过天晴，我们一起推开窗户，你感受到了什么？（清新的空气迎面扑来）2、小男孩往窗外望去，看到了什么？（彩虹）出示词语“彩虹”认识“虹”字。古人发现彩虹总是出现在雷雨之后，他们认为虹就是龙，说虹挂在天空，弓着身子，把头放到河里喝水呢。（出示汉字演变图，你看中国的汉字是不是很有趣！）7 你眼中的彩虹是什么样的？把词语用进这个句子里读读。体会“挂”用词的准确。2、除了彩虹，小男孩还看到了哪些景物？请默读第8自然段，用“~~~~”画起来。3、（边交流边出示图）太阳、彩虹、蜘蛛、蝉、小青蛙、池塘4、孩子们现在你们就是这可爱的小动物？师：青蛙你在干什么呀，为什么叫得那么开心呢？师：蝉，雷雨前你一声也不叫，雷雨后为什么叫得那么快活呢？生：因为我看见了美丽的彩虹。师：原来你在为彩虹而歌唱呢。师：蜘蛛你在干什么呀？蜘蛛不是慌张地逃走了嘛，现在为什么又安安心心地坐在了网上呢？生：因为有虫子吃了。4：雨后，小动物们多悠闲、多高兴啊，他们都在为雨后的美景歌唱呢？让我们也来赞美一下吧。（出示第八自然，配乐读。）5、雨过天晴，你还想到了哪些景物发生了变化？四、总结：图中的小男孩是个留心观察的孩子，他仔细地观察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。我们也要做生活的有心人，留心观察天气的变化，并把这种奇妙的现象记在日记本里，你会发现更多的乐趣、和大自然的秘密，如果你也能按照一定的顺序来写，一定能记录下最美的景象。7 五、作业留心观察天气的变化，把观察到的奇妙现象写在日记本里。六、拓展：课外阅读七、教学板书18雷雨雷雨前（1—3）闷热雷雨中（4—6）下起来——大——小雷雨后（7—8）（美）7 《雷雨》教学反思：《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学中，我先让学生看图，理清课文的结构，知道课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。而课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说，写的简单些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。教学“雷雨前”时，我让学生听风声和雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时，让学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。教学中，我抓住重点词句引导学生品词析句并注意随文识字。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随机学习生字“压”，并让学生体会“压”的意思。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”先让学生理解蜘蛛为什么要垂下来，然后认识并书写“垂”字。然后，让学生读闪电和雷声的句子，积累运用“越____越_____”。在学习“雷雨后”这一部分时，让学生认识“虹”字，并介绍“虹”字的演变过程。让学生找出雨后描写了哪些景象？并抓住“挂”“坐”来体会彩虹的优美和小蜘蛛的悠闲。这节课也有很多不足之处：如让学生通过读来表现雷雨前后的不同，学生读的味道不浓，在教学“垂”字书写时，有同学还写错笔顺，没有落实到位。有些地方教师引导不到位，引导了一会学生不领悟教师就放弃了。在教学中，教师的眼神没有跟随着学生，这是老师教态的问题。教师上课的激情没有，朗读的感情欠缺，这是教师基本功的为题。从以上的分析来看，教师的基本功还不扎实。应该注意提高自身的修养，训练基本功，提高自己熟练驾驭课堂的能力。7