《雷雨》word版教案2

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计一、教案背景1.面向二年级小学生2.课时：23.课前准备：（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。（2）生字词卡片。4.学科：语文二、教学课题教养方面：1、 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。教育方面：1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。发展方面：１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 ２、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。   三、教材分析 内容分析：《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。教学重点 :认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点: 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。四、教学方法 我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，我借助课文中的两幅插图，让学生结合生活，通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉。五、教学过程：第　一　课　时　一、　联系生活，揭示课题1、游戏“魔术嘴巴”导入我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。）２、出示课件“蝉”的图片问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书课题：１８　雷雨）【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%F5%B5%C4%CD%BC%C6%AC3、夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 二、初读课文，识字学词1、听课文录音【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/200610151390-1.htmlhttp://www.yangteacher.com/Html/200610151380-1.htmlhttp://v.youku.com/v_playlist/f1249836o1p36.html2、自由课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。　3、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。4、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。　　压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。　　乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。　　垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。5、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、　朗读感悟，理清文脉1、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后　2、指名分段朗读课文。　3、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）　　4、 让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。　5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。6、分组朗读，老师随机指导。四、书写生字。　写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。　　第　二　课　时　一、复习。　　　1、卡片认读生字词　　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。　　　（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗读感悟课文。（一）“雷雨前”【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/2006101514330-1.html# http://www.56.com/u66/v_MzczOTAxNDU.html　　　1、学生 默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？　　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读(二)“雷雨中”【百度搜索】  http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%D3%EA%D6%D0%B5%C4%BE%B0%CF%F3&in=15116&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=24209435415&ln=1990&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332654935343_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn28&-1&di111973316325&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tianyafc.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F04%2F33992_1600x1200-wallpaper-cb1302009734.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.tianyafc.com%2Findex.php%2Farchives%2F1102&W1600&H1200&T11772&S512&TPjpg1、默读课文，你能提出什么问题考大家？　　2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？　　3、有感情的朗读。　　　　自由读——女生读——指名读　（三）“雷雨后”【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/2006101513830-1.html　　1、请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？　　2、读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。3、“池塘里水满了”说明了什么？4、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。　　展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？5、小组合作读一读，画一画文中的景色。　　6、美读这一段。 三、总结课文。1、多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）　　2、积累运用　　（1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。　　（2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。六、拓展　　1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。六、教学反思《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中 我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？再让学生用画画的形式展示自己对课文的理解。让我感触最深的是教学雷雨中这一段，用“你能提出什么问题考考大家？”这样的方法，最大限度激发了学生的兴趣，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。-