刘虹雷雨教学设计

雷雨教学设计教学目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。教学准备字卡、挂图教学过程一、形象感知，提示课题师说现象，学生猜：天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会儿豆大的雨从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹挂在了天边。生：雷雨。我们这节课继续学习。二、复习字词1、猜字游戏（有利于调动学生的学习的积极性）2、全班读生字（在预习的基础上进行检查再现）三、朗读感悟1、课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象呢？生：雷雨前、雷雨中、雷雨后。师板书。 2、作者是怎样描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？请同学们打开语文书，齐读课文，然后思考哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？明确：前（1——3）、中（4——6）、后（7——8）3、我们先来看看作者描写了雷雨前的哪些景物？请同学们默读1——3段。生：乌云、枝叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。作者又抓住了哪此特点来描写这些景物的？请你们把这些特点读出来。（师从中作朗读指导）云：满天、黑沉沉、压（写出了云多云厚的程度很深，让我们感觉乌云来势很猛，势不可挡）叶不动，蝉不叫、风大。蜘蛛垂（形象地写出了蜘蛛落下来的样子，是连着丝的，让我们感觉此时风已经很大，蜘蛛很害怕）雷雨就要下起来了，闪电（），雷声（）指导读这句。为什么先写闪电后写雷声？介绍人物理知识：光每秒30万千米，声音每秒340。说例句：越（）越（）4、再读1——3段5、一场大雨就下起来了，我们我们一起来看看雨中的景色，请学生看图。指名说景象：乌云，雨大书上又是如何描写的呢？指名学生读。 是呀，我们不仅听到了雨大哗哗，而且看到了雨越下越大，以至于树呀，房子啊，都看不清了。（师板书）雷雨有一个很大的特点来得快去得也快，雨由急变缓，由大变小，渐渐地，渐渐地，指导读。6、不一会儿雨过天晴了，我们一起来欣赏雷雨后的美丽景色，请中间两组读7——8段。雷雨后的这些景色与雷雨前有何不同，用对比的方法来学习。指名学生结合图、文字说不同：雷雨前怎么样，雷雨后怎么样？体会挂，坐等关键字。挂：让我们感觉彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。坐：感觉到蜘蛛的悠闲与愉快。雷雨前和雷雨后的景色哪个更迷人，你能读吗？7、通过声音读出雷雨前和雷雨后的不同，男生读雷雨前，师读雷雨中，女生读雷雨后。以上教学过程既是一个探索过程，更是一个实践的过程。这一过程不但能促进教师在培养小学生语文自主学习的习惯与能力方面教学经验的积累，理论水平的提高，专业的成长，更能有效地促进学生学习能力的增强，语文素养的提升。三、写字指导1、生观察2、师重点提示，范写 3、生练习写（自主学习的检验）4、组词练习四、小结课文学完了，我们了解到雷雨是一种自然现象，也许我们从未仔细观察过，但老师相信本文的出现，一定会引起你们去观察大自然的兴趣。课后，大家就去写一则观察日记。