18.雷雨 复备

平安中心小学语文学科教学设计二年级课题:18.雷雨课型:精读主备人：使用教师：备课时间：月日上课时间：月日检查人：教材分析　炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。学习目标知识与能力：1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂.2.有感情地朗读课文。过程与方法：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象（三维度）情感、态度、价值观：1.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点难点教学重点:1.认字、写字、朗读课文。2.感受雷雨前的情景。教学难点:体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教法与学法指导　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备　投影仪、生字卡片、图片。 教学活动个性化思考与修改第一课时一、创设情境，揭示课题1.听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字看书下注音。2.标出自然段3.学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，4.出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空5.快速读课文说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6.找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、研读“雷雨前”1.默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。⑴如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？⑵忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。⑶一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3.有感情地朗读。3．听着这两段录音，你们都想像到了什么？4．相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。3.用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。2.“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？  四、研读“雷雨中”1.默读课文，提出不懂问题　如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？2.　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？　两个“渐渐地”说明了什么？3.有感情的朗读。　自由读——女生读——指名读五、研读“雷雨后”雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。小青蛙会看到什么？六、总结课文1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。3.积累运用⑴闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。⑵雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。七、书写生字　1.写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。　　2.学生临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。八、课后延伸　观察日出或日落，写一篇观察日记。3.读了第二部分，你感受到了什么？4.小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！5.让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。1.“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。 第二课时一、创设情景1.猜谜语师：同学们喜欢猜谜语吗？听老师念，你们猜。有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。2.听一听（播放雷雨声）师：同学们听到了什么？（风声，雨声，雷声）像这种又打雷又下雨的天气，我们把它叫做雷雨天。今天我们继续学习课文：18雷雨二、学习新课（一）复习课文内容。1.再读课文，了解课文内容。2.画出本课生字和不会读的字。(二)学习生字1.出示会认生字卡片。(1)学生拼读，师正音。(2)认真观察，说说你用什么方法识记生字。2.出示会写字卡片。垂乱沉压逃越阵蝉彩虹蜘蛛（1）学生自读生字。（2）齐读。（3）指名读一读，说说你发现了什么？3．指导书写.（1）让学生书空。（2）请同学把每个字先写两遍。（3）同学们觉得哪个字最难写？重点指导“垂”字。（4）学生练习写“垂”字。4．积累运用（1）用生字组词。（2）用组词说一句话。三、总结同学们，希望你们课后认真识记每一个字、词，学会积累并运用。2.利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏，如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。3.“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。 板书设计雷雨前:乌云黑沉沉大风闪电雷声18.雷雨雷雨中：哗、哗、哗越下越大渐渐地雷雨后：清新太阳彩虹蜘蛛青蛙课堂检测考考你（）闪电越来越亮，雷声越来越响。（）雷声小了，雨声也小了。（）天亮起来了。（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。（）一条彩虹挂在天空。（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。作业设计1.观察日出或日落，写一篇观察日记。(学优生完成)2.背诵自己喜欢的段落。(全体学生完成)3.你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？收集材料多读几遍。(学困生完成)教学反思教学亮点：不足之处：改进措施：