草船借箭说课稿

尊敬的各位评委老师，您们好！（鞠躬）我是小学语文组第号考生。今天，我说课的内容是《草船借箭》的第二课时。下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面进行我的说课。（微笑！）一、说教材分析教材分析是教师备课中一项重要的工作，即将作为小学语文教师的我，在新课程标准理念的指引下，努力研究教材、领会教材的总体要求和内容结构，故此我对本课作了以下分析：（地位，作者或选自来源，主要内容，课文特点）《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教材第十册第五组的一篇精读课文。第五组教材以“中国古典名著"我主题编写，意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的故事情节改写的。主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事，说明诸葛亮有胆有识，谋划周密，才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序叙述。二、说学习目标根据对教材地位与作用的分析，结合课文的特点，我将学习目标预设为如下三个维度：首先，知识与技能目标：学会本课的生字新词，能有感情地朗读课文，理解课文，品读课文，能领略诸葛亮的神机妙算。接着，过程与方法目标：学会自主学习，获得自我体验。能通过小组合作交流整合信息，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。然后，情感、态度、价值观目标：能从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识以及教育学生要有广阔的胸襟。能够体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化，从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。通过以上对学习目标的分析和对教材内容特点的把握，我将本课的教学重点确定为能够理解“诸葛亮怎样利用草船借箭的“，从而通过对故事的情节的了解感受鲜明的人物形象，进而体验阅读名著的乐趣。将本课的学习难点确定为了解诸葛亮为什么能够成功，体会诸葛亮的神机妙算表现在哪里。三、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，易于抓住重点，突破难点，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是读书指导法、启发法，点拨法，并结合多媒体辅助教学。充分引导学生读而思、思而疑，主动参与到探究过程中，培养学生的创新意识和自学能力。课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。在学法上，我遵循“把学习的主动权还给学生”的理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是朗读法、关键字词法、讨论法、勾画圈点法和同桌对学法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。以课题的“借”字为线索：为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果怎样？这三个问题来理清文章脉络。抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，以词饶文，串珠引线，深究事 情的前因后果。（学法主要运用在哪些问题解决上，要写一点！）四、说教学过程作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我设计如下教学过程，分五个环节进行：环节1：联系旧知、复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入。回顾草船借箭的起因、结果。提问，起因和结果的截然不同，说明诸葛亮是个怎样的人？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下基础。环节2：自主学习、品读课文这一环节，我提出自学要求，第一，用自己喜欢的方式朗读课文，并阅读课文后的资料袋，加深对课文的理解，想想课文主要写了什么？第二，找出诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方，用横线画出有关语句。第三，对自己喜欢的段落或句子多读几遍，并在旁边做批注或写下感悟。环节3：合作探究，研读赏析学生自主学习后，四人小组之间讨论交流，全班展示汇报。在学生汇报时，教师适时引导、启发，与学生共同梳理文章。整理出诸葛亮神机妙算表现在3个方面，即知天文，晓地理，识人心。“知天文”板块主要围绕“这时候大雾漫天，江面上连面对面都看不清。”和“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这两个句子，请学生反复朗读，同桌对读体会，诸葛亮知天文的人物特点。“晓地理”板块请学生找出反映诸葛亮“晓地理”的句子，反复诵读，学生赛读方式来理解诸葛亮的神机妙算，智慧超群的特点。着重学习句子：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。”和“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”从而体会诸葛亮早已准备了借箭的地理位置。“识人心”板块《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有一处写诸葛亮笑了。请同学们体会，诸葛亮在笑谁？在笑他们的什么？联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细。这是宽厚的笑，幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑，轻易中计，这是讽刺的笑，轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去，”指出他在笑周瑜的自不量力，阴谋落空，这是潇洒的笑，胜利的笑。环节4：课堂检测，总结全文用课件出示一组题目，意图是检测学生们是否掌握文章的主要内容。《草船借箭》这篇课文故事发生的原因是（），结果是（），写出了诸葛亮的神机妙算表现在三个方面：（）、（）、（）。 请用几个四字词语来赞美诸葛亮的才干：（）（）（）。这一组题目的设计，能够梳理整篇文章的脉络，使学生体会到诸葛亮的智慧和胸襟。环节5：拓展延伸，布置作业（拓展延伸形式：课本剧，续写故事，编故事，仿写，配乐朗诵，阅读有关著作）用课件向学生们出示一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。指导学生齐读，有感情读，并背诵。同时指出，这首诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”的意思是指曹军射来的箭之多。布置作业，要求学生把这个故事讲给父母听，课外阅读《三国演义》这本名著或观看《三国演义》这部影片。五、说板书设计黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段。在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信息，对学生、理解、记忆和应用知识，是很不够的。为了弥补讲授的不足，教师要通过文字、符号等形式，把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。板书的设计，我争取集教材的“编路”、教师的“教路”和学生“学路”于一体。力图达到既体现课文的结构顺序，又抓住课文的教学重点，让学生一目了然。（简单说说板书的设计）19.草船借箭诸葛亮周瑜神机妙算自叹不如知天文晓地理知人心