《草船借箭》

《草船借箭》教学要求：1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3.学习本课”妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。4.体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点：1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2,能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题2.从《赤壁之战》故事引入。―：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是一一《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。揭题、读题。3.审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4.再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络 1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船惜箭的原因、经过、结果。2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。(出示课后题1/(2))3.自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士的经过借箭的过程：逼近水寨一一面受箭一另一面受箭一驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4.据此提纲给文章分段：一(l、2节)、二(3—5节)、三(6-9节)、四(10)这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段1.齐读第l句。什么叫“妒忌”？(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？(1)指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。(2)每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3.学习第一轮对话。(1)齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动 (可发挥想象，有不同答案)。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……(3)过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？1.学习第二轮对话。(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”2.学习第三一六轮对话。(1)分四组讨论〜六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作一一(2)讨论、交流。3.小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。4.周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读1〜2节，思考这些问题。(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。第二课时一、复习引入 1.上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑞妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。3,课文二一四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二一四段，找出这句话。（全文末尾一句。）二、整体进入学习二一四段1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。2.板：神机妙算用词素合成的方法如何解释？出示：神机妙算一一惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“一”划下。交流出示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭。（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。（3）鲁肃……回来见了周瑞，果然不提借船的事……。(4)第一天……第二天……,直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。(6)我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。三、学习“知周瑜”1.默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。 1.诸葛亮为什么会有这样的假设？(1)指名读第三节。(2)口头完成填空。因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。两人一组讨论填空、交流。齐读。板：知周瑞心3.诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”(1)比较句子。希望你能借船的两边。希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛亮对计划早已成竹在胸。(2)齐读此句。师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的一一(生)“草船”。四、学习“知鲁肃”1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑞，结果怎样？齐读小黑板上第③句。2.理解这句句子。（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。）（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。（3）齐读句子体会。3.师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人, 所以才料到他不会把此事告诉周瑞。用上“果然”一词也表现了诸葛亮一一板：知鲁肃人3.到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。五、学习“识天象”1.师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）一一2.指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）（1）板：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）一一连面对面都看不清。3.有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。所以选择第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。