草船借箭 (2)

草船借箭导语　1、同学们，上节课我们学到了周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他在十天内造出十万支箭。这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示题目）那么借箭的结果怎样呢？请同学们把课本翻到55页，齐读课文的最后一段。想一想，哪个词语点明了借箭成功的主要原因？〔板书：神机妙算〕　一品文教师指导朗读最后一句，力争把周瑜的心情表现出来！（1）生自读体会。（2）同桌相互读相互评。(可加一个叹词在其中“嗨”)（3）教师指导并范读。（指导学生读出周瑜的既叹息无奈，还愤愤不平的语气。）（4）再次让学生同桌之间相互读。二品文精读“雾中借箭”，领悟“神机妙算”。引入：诸葛亮究竟是怎样借到箭的呢？（板书：借〕请同学们观看动画部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？课件展示研究的问题，领悟研究策略。（一）学生自主研究（提示方法，抓住前后句子之间的联系）（二）交流汇报，引导品读，感悟。1、知天文问：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（课件出示）⑴“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？” 生：鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？生：鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”生：诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）⑵“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，找到联系的句子。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（课件出示）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（课件出示）这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生讨论。）“这样写突出了诸葛亮早就预测到第三天一定会有大雾，而这一切，周瑜不知，鲁肃不知，更加突出了诸葛亮的神机妙算。当鲁肃回到东吴后向周瑜汇报借箭的经过时，周瑜长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。“大家还能从课文中找出说明诸葛亮提前三天知道江上有雾的句子吗？（联系上文）同学们啊，他那个时代有没有天气预报啊？（没有）对，这就说明了诸葛亮是上知天文！（板书：知天文）小结研读的策略：刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，这种联系上下文的方法也是一种非常重要的读书方法。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看懂诸葛亮的神机妙算还“算”到了什么？2、晓地理问：谁来汇报，你从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来？ 曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。“如何能从这句话里体会出诸葛亮的神机妙算呢？”“老师带来了一只小船，这是船头，这是船尾，谁来给大家演示一下诸葛亮的草船前进的路线？要边演示边进行语言解说。”“大家注意到了没有诸葛亮还有一个让船调头的命令。它与哪一句联系起来，更具说服力？这样做有什么好处？（课件出示地形图）（理解船一字排开，然后调转船头）（两边受箭，便于撤离，顺风顺水）厉害呀！一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！（板书：晓地理）除了知天文、晓地理这两个方面你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来。3、识人心诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”同学们，全文都是“诸葛亮说”，为什么这个地方是“笑着说”？诸葛亮为什么笑？他在笑谁？⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中计）从课文中哪儿可以看出来？联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑。⑵（笑鲁肃）笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕）从哪儿看出来的？联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑。⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败）联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。我们从这儿看出来诸葛亮能准确的推测出曹操、周瑜、鲁肃的所想所为，这说明诸葛亮不仅知天文、晓地理而且还识人心。（板书：识人心）大家再来看一次这句话，我们应该读出诸葛亮的什么来？（自信，如果有学生说不出——此时此刻，诸葛亮对自己借箭成功有没有信心？引导：有）找个同学读一读。三、总结全文1、心胸狭窄，嫉妒心强是一种心理疾病，这种病在周瑜身上已相当严重，如果再不治疗，后果不堪设想。如果你是一位“心理医生” ，将如何对周瑜进行心理疏导呢？（积极讨论，抽生发言。）2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。足智多谋、神机妙算、（）、（）、（）师总结：我们在语文课上不仅要学知识，更重要的是要学做人！四课外阅读，拓展延伸：1、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（课件出示）　一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。　骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。2、经过这次失败，周瑜对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后阅读《三国演义》第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。3、搜集有关《三国演义》的成语、诗句、歇后语等。4、排演课本剧《草船借箭》。五板书设计：　借　　　　　　　　　准备充分　　11、草船借箭知天气（雾）神机妙算（勇于创新）晓地理（顺水势）识人心　　　安排周密