草船借箭(教案)

草船借箭（教案）草船借箭（教案）一、教学目标：1.理清文章的叙述顺序，分清前因后果。2.训练按事情发展顺序给课文分段，概括段意。3.理解课文内容，归纳中心思想。4.指导有感情朗读课文，培养朗读能力。二、重点、难点及解决办法（一）了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。（二）分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。三、课时安排两课时四、教学过程K明确目标（1）初读课文，掌握生字、新词。（2）划分段落，概括段意。（3）朗读训练2、感知 《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事, 同学们对于其中的一些故事情节略有了解，但是对人物的性格特点还难以把握，因此参照注释，结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点，尤其对于曹操、周瑜的性格要有进一步明确的认识。曹操也是一位伟大的文学家、政治家，周瑜虽然妒才忌能，但也是一位勇猛善战的大将。3揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？其中有一个《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。）（2）简介时代背景。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干,设下圈套,假意让他负责赶造十万支箭,企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。自读课文，说出课文大意，同位讨论体会交流。4理清脉络，讨论分段。 （1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。）（2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。）全文分四段:第一段（12自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。第二段（3-5自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（6-9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借冃IJ。第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。5教师点拨，突破难点。（-）学习第一段。①指读第一段，前后位讨论这段写的是什么？（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。）②诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画岀来。（“挺”、“才”）指导朗读稍重些。③默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（学生自由发言，各抒己见。） （周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难,最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）①讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状?（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气,孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。）②分角色朗读第一段，体会人物性格特点。（2）教师总结，学生质疑。通过第一段的学习，我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。（二）学习第四段齐读思考，幻灯岀示思考题。草船借箭的结果怎样?2.这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？3.从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？ （讨论：结果是诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。）（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）（2）从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（第三段）（三）学习第三段指读思考诸葛亮首先算到了什么？从哪句话看出。读读,抓住关键词语理解，画在书上。（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更……）1.出示小黑板，思考如下：（1）为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。（2）他怎么知道三天之内必有大雾？（因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。诸葛亮了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。）2.再读第三段，思考，诸葛亮根据什么情况采取什么计策,这样做有什么妙处？圈画出来。（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上军士擂鼓呐喊，为什么这样布局？（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实， ''一字摆开”是为了受箭面积大、数量大。擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。）这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置。（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来,我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。”（诸葛亮深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击,只会放箭压阵，说明诸葛亮知己知彼。）（3）观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗？说明什么？（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。）（四）自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子1.诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船2.鲁肃答应了一一果然不提借船之事。（1）诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露机密，可见诸葛亮知己知彼。（2）三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧妙。3.默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干。）（五）围绕中心，学习表达 1.作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的？2.作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么？（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画岀他的性格特点。（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。3.由以上可知，在写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。）（六）总结、扩展1.通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人？2、结合课文，你能说说对环境保护有什么看法吗？3什么同学们对这个故事这么喜欢呢？（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。）