《草船借箭》教学设计

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载[设计理念]《草船借箭》教学设计学习必备欢迎下载《新课标》指出；要提倡多角度有创意的阅读,逐步培养同学探究阅读才能；本堂课我以读为“经”以探究为“纬”二者完善结合,奏响一曲妙不行言的语文“交响乐”；同学由思而读,由读而思,细细品尝文章的语言颜色,深刻感受文中的人物形象；[教学目标]1.有感情地朗读课文,激发同学学习、靠近古代文学作品的爱好；2.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特殊是通过对诸葛亮筹划支配“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,支配周密,知天文、懂地理、识人心的本领；3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词,熟识“瑜、幔”等生字；[教学重点]1.明白“草船借箭”一事的起因及经过；2.懂得课文内容,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算；[课前预备]同学预备：有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回；明白当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么嫉妒诸葛亮；老师预备：制作本课多媒体课件；[教学过程]一、创设意境,揭示课题课件播放《三国演义》的主题曲；听到这首歌,你想到了哪些故事？哪些人物？滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄；长江边上,曾经有很多的英雄豪杰演绎了很多神奇的故事,今日,就让我们一同走进其中的一个经典故事；板书课题；二、初读课文,整体感知1.明白《三国演义》 学习必备欢迎下载看书100页《资料袋》1.师：课前大家都预习了课文,下面再请大家快速浏览课文找出借箭的缘由、经过和结果的段落；并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？同学带着老师的问题读文,要求读准字音,读通句子；2.汇报沟通（1））理清借箭的缘由（1—2自然段）预备（3—5自然段）经过（6—9自然段）结果（10）（2））概括课文大意；依据同学的发言进行梳理：这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能,要诸葛亮在十天之内造好十万只箭,以此陷害他；诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜；三、略读“借箭缘由”,体会人物内心；1．通过课前的阅读,我们明白到周瑜嫉妒诸葛亮,要陷害他；那么周瑜是怎样把造箭的任务交给诸葛亮,诸葛亮又是怎样接下这个任务的呢？请同学们快速默读课文1-2自然段,认真争论一下他们的对话,体会一下人物说话时的心理活动；（同学读课文,老师巡察）2．周瑜与诸葛亮在对话时,心中各自是怎样想的？从哪儿看出来的？（同学结合课文内容加以分析）分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话,我们共同体会周瑜的暗藏杀机、心怀鬼胎,诸葛亮的胸有成竹、不动声色；3．那么,“草船借箭”之后,周瑜对诸葛亮又有何评判呢？周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算,我真比不上他；出示句子：“诸葛亮神机妙算,我真比不过他呀！”同学齐读；”这节课,我们就来重点争论“借箭的经过”,看看诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方；板书：神机妙算四、合作探究,领悟神机妙算,感悟人物形象（一）请同学们用心读读后面的课文,想一想：诸葛亮神机妙算,“算”到了什么？“算”的准不准？画出有关的语句,并在旁边作批注；（同学自读课文,老师巡察指导） 学习必备欢迎下载（二）同学自主阅读后,把自己的读书收成在小组内沟通一下；（三）全班沟通：诸葛亮神机妙算,“算”到了什么？算天1.“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清；”师；这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（引导同学读出可怕、惊奇的语气）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自兴奋,由于这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的；）“假如你是诸葛亮,怎么读这个句子？”（引导同学读出暗喜、中意的语气）2.但是光读这句,就能看出诸葛亮的神机妙算,或许是凑巧碰上的呢？（引导同学联系上下文懂得；）出示：“第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天,仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候,诸葛亮隐秘把鲁肃请到船里；（引导同学反复诵读此句,读出诸葛亮的胸有成竹,淡定不迫；在读中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状,是由于他在三天前就算准了这场雾；）3.那么这场大雾有何妙用？请同学们具体说一说；（由于大雾漫天,能见度很低,所以曹操看不见来兵有多少,又担忧江边有伏兵,不敢轻易出兵,就只能用远距离的武器防范,这样诸葛亮才能达到草船借箭的目的；）诸葛亮真聪慧！怪不得周瑜说：“诸葛亮神机妙算,我真比不上他；”齐读；算人；1.算到了曹操谨慎多疑；〔1〕出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大,曹操确定不敢派兵出来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去；”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说：“江上雾很大,敌人突然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动；”只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近；《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑；你们说,诸葛亮他在笑谁？ 学习必备欢迎下载联系鲁肃的惊奇,指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操确定不敢派兵出来,指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、藐视的笑；联系“我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空,这是潇洒的笑、胜利的笑；〔2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完；‘雾这样大,曹操一不敢派兵出来⋯⋯’这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（同学练笔,写后组织全班沟通；）同学沟通例示：雾这样大,曹操确定不敢派兵出来,确定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大,曹操确定不敢派兵出来,确定会叫弓弩手朝我们射箭,箭确定会像下雨一样；雾这样大,曹操确定不敢派兵出来,确定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万枝箭我是借定了；“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此,那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导同学体会语言的含蓄,留有回味的余地；）1.算到了鲁肃不会告密鲁肃虽是周瑜的心腹,但生性忠厚老实；就是由于诸葛亮对鲁肃特殊明白,就算准了他不会告密；（引导同学找出句子：他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果真不提借船的事；）2.是啊,你看,诸葛亮算得多准呀！明白鲁肃忠厚守信,特向他借船；知道周瑜聪慧过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事；料到曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,曹操果真只叫弓弩手放箭,而且放箭如雨；这样,诸葛亮就确定能够借到十万支箭；你们说,诸葛亮神不神？因此,周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算,我真比不上他；”齐读；算好了受箭的方式； 学习必备欢迎下载1.受箭方式是怎样的？“船用青布幔子遮起来,仍要一千多个草把子,排在船的两边；”“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,就叫船上的兵士一边擂鼓,一边大声呐喊；”“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,靠近曹军水寨去受箭；”2.请大家再读一读这些句子,体会一下：这种方式妙在哪儿？把二十条船横着一字儿摆开,受箭面积大,两面受箭,受箭数量多；用青布幔子,箭射在上面就固定在布上,不会掉下去；而且插上草人也可以把箭插得多一些,至少不会因达不到十万支箭而受罚；3.你看,诸葛亮运算得多么精确,策划的多么周密！难怪周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算,我真比不上他；”齐读；（四）小结；1.其实,诸葛亮在立军令状之前的瞬息之间,就已经想好了整个草船借箭的方案,他想得那样周到,那样细致,那样精确,你们说诸葛亮他神不神？因此周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算,我真比不上他；”齐读；2.就在这看似寂静、谈笑风生中,诸葛亮轻摇羽扇,轻松取胜；请同学们再次朗读课文,体会诸葛亮的神机妙算；五、总结全文,以读促读1.尽管诸葛亮想到周瑜要害他,尽管诸葛亮想到了三天后这场大雾,尽管诸葛亮想到了借箭的方法,尽管诸葛亮想了很多很多,但是我就觉得很奇怪,诸葛亮为什么不推辞呢？明明知道周瑜要陷害我,要我的身家性命,我干嘛仍要替他借十万支箭呢？不接受不行吗？诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局,防止和周瑜发生正面的冲突,同时也是要在心理上挫败周瑜,神机妙算,草船借箭,制造了军事战争史的一个奇迹；2.你会怎样颂扬诸葛亮？3.诸葛亮真的是神仙吗？据老师查阅的资料得知： 学习必备欢迎下载1）诸葛亮之所以能预先得知三天后有大雾,是由于当时孙刘联军力气弱小,不宜久战,欲破强敌,须用火攻；而火攻必需有东南风方可奏效；因此,他必定亲热关注气象,这就使他在借箭之前测知几天后必有大雾；2）鲁肃肯施以帮忙,除了由于他顾全大局,仍有一个不被留意的关键缘由是鲁肃不怕得罪周瑜：鲁肃旧日有恩与周瑜,周瑜将鲁肃引荐给孙权,两人交情特殊深厚；鲁肃深受孙权重视,在东吴位高权重,况且周瑜害人不是光明正大之举,因此周瑜不忍、不便、也不敢打击报复鲁肃；3）曹操在雾天不敢出战,当然是由于他多疑,但仍有重要缘由：此前在三江口水战中曹军损兵折将,因水军战争力孱弱,曹操只得坚守不出,加紧操练；敌军突然雾天前来挑战,通晓兵法的人都会确定这是诱兵之计,只宜坚守不出,放箭退敌；即使诸葛亮处在曹操的位置上也会这么做；由此,我们可以感悟到：诸葛亮杰出的指挥决不是来自上天的赐予,而是源于博大精深的学问,周全缜密的思虑谋划；1.请同学们再次朗读一下课文,体会诸葛亮的神机妙算；六、延长阅读,课外拓展“草船借箭”,既为“借”,就有“仍”；那么,诸葛亮借来的箭怎样仍给了曹操呢？周瑜真的服气了吗？他和诸葛亮之间仍有哪些明争暗斗呢？欲知后事如何,且看《三国演义》之分解；