《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计教学目标1、学会本课生字新词。2.能用自己的话概括文章的主要内容。体会人物的不同语气，分角色朗读课文，并能用自己的话讲故事。3、抓重点词句理解文章的含义，体会诸葛亮的神机妙算。4.感受鲜明的人物形象，培养学生的阅读分析能力，体验阅读名著的乐趣。教学重难点重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。难点：体会诸葛亮的神机妙算。教学准备：有关重点句子的幻灯片，《草船借箭》的录像片课前：欣赏音乐《滚滚长江东逝水》教学过程一、激趣导入1、师：同学们，刚才听到的这首歌，是著名电视剧《三国演义》的主题曲。一首荡气回肠的《滚滚长江东逝水》，再次把我们带进了那个群雄逐鹿、英雄辈出的三国时代。今天我们就一起来学习《三国演义》中的一个故事---《草船借箭》。齐读课题：《草船借箭》2.师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略中的谋略，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略又充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。课前，同学们已经预习了课文，我想知道，课前你是怎样预习的呢？学生回答后教师小结：把课文读通顺读流利，查阅相关的背景资料，尝试理解重点词语和句子，提出不明白的问题等等，都是我们在预习时应该做的。（看来，同学们已经做好了课前预习并养成了良好的预习习惯。） 二、检查预习1.检查生字词，教师出示下列词语，指名读，齐读： 妒忌 都督 推却 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 自有妙用 神机妙算 强调多音字：擂2.读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？（概括文章的主要内容）（1）指名概括（2）学生评价（3）教师指导方法：这篇文章是按事情发展的顺序来写的，我们只有找到事情的起因，经过和结果，才能把文章概括准确完整。 （4）分别让学生说出事情的起因，经过和结果。再让学生动笔修改自己预习本上的答案。（文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，周瑜自叹不如。） 三、精读课文，理解内容，体会“神机妙算”（一）1. 师：课文中共提到了四个人物，哪个人物给你留下了深刻的印象？他给你留下了怎样的印象呢？2.师：看来，诸葛亮的神机妙算给大家留下了深刻的印象。难怪草船借箭成功后，周瑜不得不长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”3、“神机妙算”是什么意思？惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（查阅工具书、学习资料是非常好的学习习惯）    4、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？他神在哪里，妙在何处？下面请同学们自由读课文，一边读一边画出重点的词句，并联系上下文，结合收集的有关“三国”资料，简单写下自己的体会，一会集体交流。5、学生自学课文，边读边画，在旁边写一写自己的看法，教师巡视指导。(二)引导交流：师：我看到同学们找到了很多地方，的确像同学们所体会的那样，这篇课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算。那就选你体会最深的一处，说一说这个地方你是怎么体会到诸葛亮的神机妙算的？1、“算准天气”---知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （板书：大雾漫天）学生读句子，谈感受。（2）注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们一起来读句子。（生齐读）（3）此时，鲁肃与诸葛亮都看到了这样一场大雾，他们的心情一样吗？能够联系上文，谈一谈自己的看法吗？这么大的雾，船误进曹军的水寨怎么办？鲁肃的心中害怕极了。体会着鲁肃的心情，读句子。这场大雾，早在三天之前，诸葛亮就已经料到了，所以这个时候他才能够镇定自若，从容不迫。体会着诸葛亮的心情再来读一读这个句子。(4)是啊，如愿以偿，这场大雾诸葛亮早在三天前就已算定了。但是光凭这句话还不够，会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？我们还要从前文找，从前面哪句话可以看出诸葛亮断定三天之后必有大雾？诸葛亮说：“只要三天。怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来般箭。”“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”   （5）指名读这句话。师：有同学读到这句话会这样想：什么第一天第二天，前两天不是都没动静吗？我直接改成“直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”及简洁又明了，又不浪费笔墨，这样不行吗？（6）师：谁再来读这句话，读出诸葛亮的胸有成竹，读出他的运筹帷幄。  （7）因为诸葛亮通晓天文，他早已算准三天之后必有大雾，借箭回营时雾还不会散，所以才胸有成竹的立下军令状，这就是超人的智慧，惊人的才干，这就是神机妙算。（板书：知天文）学生齐读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”   （8）总结学法：刚才我们用了联系上下文的方法，把前面一句与后面一句联系起来，体会到了诸葛亮的神机妙算。前面那句话反应的是诸葛亮的预测，后面反应的是事实。在课文中，还有哪些句子能够联系在一起，反映诸葛亮的神机妙算？学生接着汇报。2、“算准方法”---晓地理（1）出示：“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经使出二十多里，要追也来不及了。”（板书：顺风顺水）思考：为什么诸葛亮的船会顺风顺水，行驶的如此之快？（结合上下文和当时的历史知识谈理解）A、课文：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（出示句子，学生读句子谈理由）B、历史：下面我们来看一看诸葛亮借箭的过程示意图，体会诸葛亮的神机妙算。（诸葛亮充分分析了两军所处的地理环境，巧妙的制定了雾中取箭的方法：绳索连接、一字排开避免大雾迷途，便于统一指挥，增加受箭面积；军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向；两面受箭保证受箭数量，保持船体平衡；调转船头使得使得船只可以顺风、顺流而下，曹操望船兴叹---借箭方法巧妙，体现卓越的军事才能）（2）早就根据双方的地理态势，算准了借箭的方法，这也是神机妙算。（板书：晓地理）学生齐读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”3、“算人心”---识人心（l）师：你还从哪些前后联系的句子中体会到了诸葛亮的神机妙算？（2）投影出示句子，说一说：你从这两个句子中知道了什么？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（诸葛亮算准没有？）曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” （读过《三国演义》的同学知道：曹操谨慎多疑，在大雾天气中摸不着虚实的情况下，绝不会贸然出兵，只会向江中放箭，正中诸葛亮下怀，对曹操的性格了如指掌）（3）仅仅算准曹操的性格就一定保证借箭成功？还算准了谁？“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”（算准周瑜嫉贤妒能，设计破坏，必须保密）“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。（算准鲁肃忠厚老实、顾全大局，定会相助）（4）教师引导：诸葛亮算准了他们的性格，在曹军的箭雨中依然镇定自若、谈笑风生，我们一起来读，诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（板书：笑）设计说话写话练习：诸葛亮他在笑        ，这是           的笑。                 诸葛亮他在笑         ，这是           的笑。                 诸葛亮他在笑         ，这是           的笑。                                  （诸葛亮在笑曹操——讽刺的笑，轻蔑的笑；笑自己——自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃——安慰的笑，宽厚的笑；笑周瑜——会心的笑，自豪的笑。）师：这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算。（5）料事如神的诸葛亮，算准了周瑜的嫉贤妒能、算准了鲁肃的忠厚老实，也算准了曹操谨慎多疑。诸葛亮巧算人心，也是神机妙算的表现！（板书：识人心）学生齐读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” (三)回顾中心、升华认识对比：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”     周瑜长叹一声，说：“诸葛亮知天文、晓地理、识人心，我真比不上他！”四、总结全文、拓展学习1、对照板书总结：大家看，诸葛亮上知天文，下知地理，内知人心，他足智多谋、神机妙算。难怪鲁肃会有“先生真乃神人也！”的称赞；而周瑜则在临死前发出了“既生瑜，何生亮？”的感叹！ 2、诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，避免和周瑜发生正面的冲突，神机妙算，草船借箭，创造了军事战争史上的一个奇迹。后人曾经有诗这样进行赞叹：出示诗句：       一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。学生齐读诗句。3、诸葛亮人称“卧龙”，是智慧的化身，要想对诸葛亮这个人物有更加深入的了解，同学们在课下的时候可以继续阅读《三国演义》中其他的智慧故事：《七擒孟获》《巧借东风》《空城计》《火烧赤壁》《三气周瑜》。五、板书设计：14.草船借箭大雾漫天     知天文诸葛亮   顺风顺水     晓地理笑       识人心