草船借箭 集体备课

新港小学集体备课记录表学科语文年级五年级时间2015.5.4备课组长王悦记录、材料整理胡英吉参与人员五年级全体教师备课中心问题树立大语文观念，拓展延伸到课外阅读以至于拓展到一本书的阅读。过程描述张丽老师：对于《草船借箭》这篇课文，我预设的教学环节大致与向老师是一致的，主要是以读为主，通过初读、细读、研读、品读，在读中与故事的人物对话，读出他们的性格；读出他们的智慧；读出名著的经典；读出阅读的乐趣。王勇鹏老师：我觉得向老师在激发学生读书兴趣这方面是有自己好的经验的。比如，前两天他们学了《祖父的园子》，孩子们课外就都在读萧红的《呼兰河传》，而且读得热火朝天；学了第一单元《白杨》等课，学生在课下又绕有兴趣地读了《白杨礼赞》《松树的风格》《荔枝蜜》。因为我的孩子就是老师的门下弟子，所以孩子在上完语文课后对相关书籍的阅读兴趣、激情我最清楚。小结 在今天的集体备课活动中，老师们共同就《草船借箭》一课的教学设计进行探讨，交流中，每一位教师都充分发表自己的观点。我们希望通过这样扎扎实实的集体备课，展开研讨，进行交流、碰撞，形成互动，集思广益，依靠集体的力量，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。之后每位教师立足本班实际对“共案”进行调整，形成个性化、特色化的教案。最终走向“老师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文”的境界。 学习指导案年月日课题草船借箭课型新授课时1教材分析《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。学情分析课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。课程目标1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。　　2、有感情地朗读课文。　　3、文章顺序，分清事情的前因后果。学习重点了解诸葛亮的神机妙算。学习难点了解诸葛亮的神机妙算。教具准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间 1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.尝试交流，整体感知。1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。一、创设意境、感悟精彩　　　　　二、切入中心，领悟“神妙”　　　（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的　今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？.5510 角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？　　角色扮读。“诸葛亮说：‘只要三天。’”　　“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”　　“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”　　第四自然段的　　“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”学生自主学习。边读边画边体会。小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。（2）交流体会。 　　第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”　　第七自然段的　　“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。　　2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。三、课外延伸 作业布置语文能力培养板书设计草船借箭诸葛亮神机妙算课后反思在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。