《草船借箭》教学反思

《草船借箭》教学反思衡阳市珠晖区茶山坳镇金甲小学钱桂英去年我们学校在市现代技术教育实验学校挂牌时，我上了一堂《草船借箭》的示范课，上的是第二课时：课文的分析。下面我谈一谈，我上完课后的反思。一、创设轻松的课堂氛围本来有领导来听课学生就觉得很紧张，于是我就先让学生跟着唱了一遍《三国演义》的主题歌，消除学生的紧张。然后我提问：“你们对这个题目有什么看法？当学生提出自己不同的想法时，我并没有批评学生说的不馁，而是让他们畅所欲言，让他们没有顾虑地充分参与，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。二、引导学生自读感悟在教学中，以点带面辐射全文。讲解这篇课文时，我没有逐段讲解，而放手引导学生质疑，然后自主探究，把教学的重点放在了引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。在初读到位的基础上，直入研读专题：先提出问题：周瑜最后说了一句话什么话？引出“神机妙算”，解词后，让学生在文中划出有关诸葛亮“神机妙算”的句子，领悟“诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？”确定了本课学习的重点，并以“雾中借箭”这一重点内容为例，展开“读文，探究，感悟”，概括出了他的神机妙算表现在以下四个方面：⑴准备充分；⑵知晓天文；⑶熟知对方；⑷布置周密。然后我和学生一起学习“知晓天文”这部分。在实施研究的过程中，我是分两步进行的：A.先找出“知晓天文” 的有关句子：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见他有什么动静；直到……B.读句子，读关联词：从“不见”，“仍然不见”，“直到”中体会出他的什么？学生回答：“胸有成竹，从容不迫”。并引导学生读出这种体会，在读中领悟到诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾，所以他敢在周瑜面前立下军令状。三、拓展延伸：在课的结束部分，我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，总结出：这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心，随既我让学生课后根据人物的个性排练一个《草船借箭》课本句。在本课的教学中我也感到还存在一些需要进一步改进之处。1、也许是有老师听课的原因，学生显得还是有些拘谨，不像平时在课堂上那样放松，有些平时该出自他们自己口里的问题，却变成了由我来问，课堂气氛不如我预想中的活跃，学生的自主参与不明显。2、读书太少。我觉得课文比较长，担心上不完，课文中有一些能反映人物特点的句子，如诸葛亮的谈笑风生、镇定自若、料事如神，没有多叫学生以多种形式朗读，只是个别同学提到了，就这样让这些句子一闪而过了，课堂上，缺少了琅琅的读书声。 总之，本节课，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时，适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。