《草船借箭》教学设计 (2)

《草船借箭》教学设计监利县实验小学李莉【教材分析】本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。【教学目标】1、了解草船借箭的前因后果和一步步的发展过程，体会诸葛亮的神机妙算。2、分别以诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操的身份讲述这个故事。3、有感情地朗读课文，懂得前后联系的阅读方法。【教学重难点】1、了解草船借箭的前因后果和一步步的发展过程，体会诸葛亮的神机妙算。2、有感情地朗读课文，懂得前后联系的阅读方法。【教学流程】一、导课给力播放《三国演义》片头，师评书导入：话说天下大事，分久必合，合久必分。周末七国纷争，并入于秦。及秦灭之后，楚、汉纷争，又并入于汉。且说东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是乎刘备和孙权决定联合抗曹。孙权之都督周瑜看到诸葛亮很有才干，心里着实忌妒，总想找机会对付他。机会终于来啦！这一日，周瑜请诸葛亮商议军事——欲知后事如何，且看课文。二、导读质疑1、学生自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（要求用一、两句话概括）指名回答。（引导复习用要素串联法来概括课文主要内容， 板书：要素串联。）2、诸葛亮是一个怎样的人？（要求用一个词）指名回答，相机出示句子，读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（指导读）板书：诸葛亮神机妙算。3、学生质疑：读到这儿，你有什么疑问？三、导学探究默读课文，看看从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？用笔在书上做上记号。学生分别汇报，品读：★这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）指导朗读：先读出雾大，再分别以鲁肃和诸葛亮的身份来读。（2）指导联系前文来理解诸葛亮的神机妙算。★第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（1）比较句子：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”与“到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（2）体会诸葛亮的神机妙算，板书：知天文。（3）小结学法，板书：前后联系。运用前后联系的方法，小组合作学习，找出前后哪两部分连在一起能反映出诸葛亮的神机妙算。小组汇报：★诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”★曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”生谈，师引导各种形式反复读，品“笑”，体会诸葛亮的神机妙算，相机板书：识人心。★诸葛亮说∶“ 你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”★鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。生谈，师引导各种形式反复读，体会诸葛亮的神机妙算。★诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。★曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。生谈，师引导各种形式反复读，体会诸葛亮的神机妙算，板书：懂地利。……四、导评拓展1、学生选择一个角色，分别以曹操和周瑜的口吻讲故事。2、从文中四个人物中选择一个，写一句话送给他。五、导议升华再读课题，议“借”。