19《草船借箭》课件

草船借箭 三国成语故事妄自菲薄、智取陈仓、七擒七纵、六出祁山、舌战群儒、单刀赴会、得陇望蜀、负重致远、出言不逊、兵贵神速、吴下阿蒙、断头将军、车载斗量、势如破竹、老牛舐犊、如嚼鸡肋、坚壁清野、巢毁卵破、顾曲周郎、一身是胆、超群绝伦、七步之才、才占八斗、空城计、如鱼得水、步步为营、偃旗息鼓、七步成诗、鞠躬尽瘁，死而后已、万事具备，只欠东风、司马昭之心路人皆知、身在曹营心在汉、欲擒故纵、乐不思蜀、刮骨疗毒、计收姜维、计取陈仓、苦肉计、江东赴会、吕布戏貂禅、击鼓骂曹、蒋干盗书、走马荐诸葛、张飞赔罪、设连环计、义放曹操、桃园结义、水淹七军 辕门射戢、黄忠请战、回荆州三英战吕布、曹操献刀、单骑救主、初出茅庐过五关斩六将、桃园三结义、大意失荆州、三国归晋、火烧连营、赤壁大战、草船借箭、三顾茅庐、画饼充饥 【教学目标】1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。【教学重点】1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。【教学难点】2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 【教学目标】1、知识技能(1)学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写“妒、忌、曹、督”等14个生字，会写“商议、推却、探听”等词语，理解词语在句子中的意思，会用“推却、轻易”等词语造句。(2)紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。(3)认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过和结果，并领会事情的本质意义。(4)有感情地朗读课文，复述故事。2、过程与方法(1)联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。(2)通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。3、情感态度与价值观(1)感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。(2)激发学生亲近古代文学作品的兴趣。【教学重点】了解“草船借箭”一事的起因及经过。【教学重点】扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 北魏（曹操）打败攻打西蜀（刘备）联合东吴（周瑜）（诸葛亮）派诸葛亮（鲁肃） 自学程序一：草船借箭是什么意思？为什么要草船借箭？怎样用草船借箭？结果怎么样？弄清“神机妙算”这个词语的意思。 1.感受人物形象？2.在文中找出特别能反映周瑜和诸葛亮对话的语句。边读边想边议：他俩对话时，各人心里可能会想些什么？是什么表情？可能会怎么做？先写了草般借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果。按事情发展自学程序二： 默读起因部分，请你思考:1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ 读句子“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”“既然就要交战，十天造好必然误了大事。”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”一 长江北曹吴军军 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。 读句子二“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒去了，天亮了就回去”“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，直说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。” 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。……一万多名弓努手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 读句子三这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经是使出二十多里，要追也来不及了。 借箭经过：连船靠近曹营一字摆开擂鼓呐喊受箭调转船头再受箭谢箭回营 “诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 神机妙算神机：灵巧的心思达到神奇的程度；妙：巧妙；算：谋划。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于判断情势，决策高明。 1．复述故事《草船借箭》。2、搜集表现诸葛亮神机妙算、。作业： 19、草船借箭周瑜心知人心　鲁肃人神机妙算　　　　　　曹操性识天象　四更时候大雾弥漫晓地利　顺风顺水板书设计 教后反思教学此课时，我是这样设计的：板示课题，简介时代背景，让学生初步了解课文中、及故事中的主要人物；再从课文中提示能概括人物性格的词，并以此为线索，找出相关语句，梳理课文脉络。教师尽量发挥导的作用，把学习的主动权交给学生。