草船借箭 教学案例

《草船借箭》教学案例教学目标：1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有学识、有计谋、有胆略。感受诸葛亮的足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3、试着评论历史人物。教学的重难点1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有学识、有计谋、有胆略。感受诸葛亮的足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。试着评论历史人物。教学过程一、导入师：上节课我们学习了《三国演义》中一个精彩的故事，大家一起说说是什么故事？生：《草船借箭》二、复习师：上节课我们了解了故事的起因，大家一起来回顾下：周瑜为什么要诸葛亮在十天以为造好十万支箭？生：因为周瑜看到诸葛亮挺有才干心里很妒忌，想以造十万支箭这件事加害诸葛亮。师：诸葛亮答应了吗？他是怎么回答的？哪位同学读读课文中是如何描写的？生：①都督委托当然照办。②既然就要交战，十天造好，必然误了大事。③我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。三、新授师:同学们想想三天造好十万支箭，可能吗？生：不可能。师：那么我们一起来看一段影片，同学们想想诸葛亮借箭的经过怎么样？借箭时是怎样进行周密布置的？结果又是怎么样的？生观看影片，从中思考得出结论。这一目的培养学生自主思考的能力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。师：看完影片同学们说说，诸葛亮借箭的经过是怎么样的，先干什么？生：连船。师：课文中是怎么描写的？生：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。师：诸葛亮为什么要把二十条船用绳索连接起来？生：为了让二十条船行动一致。师：接下来干了什么？生：靠近曹营。师：这时的天气是怎样的？课文中是怎样描写的？生：这时大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。师：诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？ 生：为了使敌人不知道真像。师：从这点你可以看出诸葛亮怎么样？生：有胆略师：之后呢？生：命令军士把船一字摆开。师：诸葛亮为什么要把二十条船连接起来并一字摆开？生：为了增加受箭面积师：从这点你可以看出诸葛亮怎么样？生：有学识。师：一字摆开之后呢？生：擂鼓呐喊。师：诸葛亮为什么下令要军士们擂鼓呐喊？生：为了制造进攻的假象。师：从这点你可以看出诸葛亮怎么样？生：有计谋师：受完箭之后为什么要令军士调转船头？生：为了撤退方便，节省时间。师：天渐渐亮了，二十条船怎么样了？生：这时候，船两边的草把子上都插满了箭。师：曹操发现上了当，诸葛亮他们，他们是怎么做的？（找出课文的句子）生：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样的驶出二十多里，要追也来不及了。师：诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？生：（1）诸葛亮对周瑜的险恶用心早已明白（2）熟悉气象（3）对曹操和鲁肃的个性把握的准确透彻（4）布置周密，准确师：学习完课文，对课文中的人物已经有所了解，试着评价一下课文中的人物性格特征。生：周瑜——阴险狡诈，表面客气，暗藏杀机诸葛亮——神机妙算，从容镇定，胸有成竹鲁肃——忠厚老实，诚实守信曹操——十分谨慎，生性多疑四、作业简要地复述诸葛亮利用草船向曹操“借箭”的经过。 课后反思：教学中结合聋生的学习特点，选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键。课堂上引导学生质疑，通过质疑提高学生的学习兴趣，聋生由于获取信息的渠道主要是通过“看”，所以利用影片的方式把比较抽象的文字变的具体化，让学生更容易理解课文内容。在课堂中关注学生对语言的理解、运用和积累，培养他们的发散性思维的逐步建立。教学中存有不足之处。担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动脑、动口的活动还不够到位。个别学生由于学习能力的局限不能很好的参与到教学中。日后教学应形加强学生自主思考学习的能力。