草船借箭__教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《草船借箭》姓名：杨志文电子邮件：yangzhiwen_2007@126.com通讯地址：吉林省梅河口市山城镇中心校 一、教案背景1.面向学生：√小学□中学2.学科：语文2.课时：2课时3.学生课前准备：⑴.初读课文，了解课文大意。⑵.自学生字新词，读准生字的读音，利用工具书正音，解释不懂的词语。⑶.收集《三国演义》有关的资料二、教学课题教养方面：1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。3、总结出草船借箭成功的原因。4、感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教育方面：1、培养学生良好的研究习惯。2、体会诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。体会古典故事的民族文化美。发展方面：培养学生的想象能力、理解能力、语言表达能力。三、教材分析《草船借箭》是人教版小学语文五年级第十册第19课的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮神机妙算，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学重点：了解草船借箭的起因及经过。教学难点：了解诸葛亮借箭成功的的原因。体会诸葛亮的神机妙算。网络应用：教学之前用百度在网上搜索《三国演义》的相关教学资料，找了很多教案作参考，了解到本课教学的重点和难点，来确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用【百度MP3】搜索三国演义的主题曲。利用【百度知道】收集《三国演义》的相关资料.四、教学方法学生比较喜欢三国的故事和人物，为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标,教学中我指导学生采用课前预习并收集资料的方法、课堂质疑问难法、合作学习法、探究学习法、课后延伸法，重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。五教学过程第一课时教学要点：学习课文第一、二、四段，感知课文内容。一、歌曲导入揭示课题１、播放《三国演义》主题曲【百度MP3】http://www.xcxdjzx.cn:800/...tyl/videos_2.mp3  更多热门歌曲>>师：你们熟悉这首歌曲吗？（生：《三国演义》的主题歌）。你们了解《三国演义》吗？谁 能把课前收集的有关资料说一说。今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个精彩故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）2、简介背景【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/23247138.html3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？）二、初读课文理清脉络1.这些问题实际上要我们回答什么？（草船借箭的原因、经过、结果。）2．听录音范读课文填空练习【百度知道】http://www.1ydt.com/bofangye/385.html课文中()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。　3.给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）　　（这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说每段主要内容。）　　三、感情朗读理解内容◆学习课文一、二段。　　1．读一、二段。　　思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的?　　2．出示思考题预习。　　(1)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭?　　(2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙?　　3．讨论交流。　　4．再读课文一、二段。　　思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?　　　　　(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭?　　　　　(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?　　5．分小小组交流，讨论。　　6．反馈交流。　　①周瑜为什么要害诸葛亮?　　　齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”　　　理解“妒忌”。(周瑜妒忌诸葛亮的才干)。　　　课文哪些地方证明周瑜要陷害他?　　　(读书上有关句子，并讲出理由)　　　（周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。）　　　（“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。）　　　当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?　　　(在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。)　　　找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。　　　(周瑜对鲁肃说的：“这是他自己说的……回来报告我。”)　　②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他?　　　诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(“不过……就完了”)。 　　　朗读练习。(齐读)　　　诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢?　　　(诸葛亮胸有成竹)(顾全大局)　　　理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。　　③鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？　　　(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)　　　从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来。　　　(“鲁肃答应了……果然不提借船的事”)　　7．朗读练习。　　小结：　　学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；鲁肃真诚厚道，言而有信；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。　　8．分角色朗读课文一、二段中的对话部分。　◆学习课文第四段。　　3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么?(是抓诸葛亮的)　　结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样?　　(钦佩诸葛亮)书上从哪儿看出?(长叹不如)　　长叹什么?(叹诸葛亮神机妙算)　　教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。四、品读文本拓展阅读　　1.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。　2.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。推荐网站:【百度知道】http://bbs.wushuangol.com/showtopic-26898.shtmlhttp://zhidao.baidu.com/question/48089336.htmlhttp://www.astxedu.com/Student/ArticleShow.asp?ArticleID=5888第二课时教学要点：学习课文第四段，了解诸葛亮借箭成功的的原因，体会诸葛亮的神机妙算.教学过程：－、激情朗诵导入新课1、出示《三国演义》（卷首词）（师生激情朗诵）【百度知道】http://wenku.baidu.com/view/5ab19245b307e87101f69695.html师：刚才，我们一起朗诵了《三国演义》的卷首词，这一节课，我们来继续学习《三国演义》中的故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》2、板书课题：草船借箭二、重点研读，感悟“神机妙算”1、师：请同学们自由读课文第四段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。（展示屏出示自学要求）　　2、学生自学,同桌交流　　3、集体交流：　　师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？ 　　生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。师：这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会:“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）师:不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？生:只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。　　师：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：(“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）　　继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？　　生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到……”相照应看出诸葛亮的神机妙算。　　师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”　　《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？生1:他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；生2:他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；生3:他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。　　小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。(板书：识人心)　师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/mcFUNOsQkaQ/isRenhe=1师：看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。　　师:（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）　　师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！师:你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？生：顺风顺水一词。师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？生：调船。诸葛亮几次命令掉转船头？师:找出相关句子读一读,他为什么要这样做？]生:4人小组合作：一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。　　6、请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头?为什么要这样做？（启发学生说出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）师:从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板书：晓地理）　　读句“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要,追也来不及了.”　　小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！三、品析古诗，品味“神机妙算” 　1　出示后人赞扬诸葛亮的一首诗古诗：一天浓雾满长江,远近难分水渺茫。　　　　　　　骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。2、指名说古诗意思3、品析故事意境【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/102344421.html?si=3四、课堂练笔,升华“神机妙算”　　　　写话训练　　　　师：曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。曹军已万箭齐发，大敌当前之时，诸葛亮却一边饮酒取乐，一边欣赏着美妙的琴声和箭声。听，这琴声多么悠闲、这箭声多么畅快，诸葛亮笑得那样轻松自在。此时此刻，你想对诸葛亮说些什么呢？六、总结文本拓展延伸1，通过对本课的学习，我们知道了诸葛亮，他懂天文、借了长江的雾；晓地理、借了长江的风和水；识人心、借了鲁肃的兵和船，从而借到了曹操的箭。可见他既会神机妙算，又会巧妙安排。（板书：神机妙算、巧安排）让我们再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！　2、收集《三国演义》人物的歇后语：　　【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/9138427.html3、课后研读：《三国演义》原著与《三十六计》《孙子兵法》对照阅读。推荐网站：http://wenku.baidu.com/view/b85e3afc700abb68a982fb58.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/598634aad1f34693daef3e6d.html　板书设计草船借箭　　　知天文　　　　　　　神机妙算懂地利、巧安排　　　　　　　　　　识人心　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教后反思：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我深刻领会教材，以新课改为指导，具体做法如下：一、强调课前预习，首先，在课前让学生利用工具书自学本课生字新词，为学习课文扫清障碍。其次，让同学收集三国资料，了解草船借箭的背景。让学生了解一些周瑜的为人，诸葛亮的聪明才智。使学生对故事中塑造的人物不再陌生。在分析人物的性格时，就更在针对性了。二、找准切入点 本课的重点是让学生感受诸葛亮的神机妙算，在第二课时的教学中，我设置了：“你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？”这个问题作为切入点，引导学生深入研读文章，用心体会，起到牵一发动全身，达到引发学生思考、促进全面阅读的目的。三、充分运用电教媒体在教学中，我觉得运用现代教学媒体由《三国演义》主题曲引入，是个很好的办法，一下子将学生带进了那个群雄四起，争霸天下三国时期，激发了学生学习的兴趣。为了准确刻画借箭过程中诸葛亮、鲁肃、曹操的人物性格特点，让学生观看了草船借箭的视频片段，让学生模仿片中的人物神态，试读对应角色的话，再让学生分角色朗读他们的话，充分了解诸葛亮知天文，晓地利，知人心，才智过人，会神机妙算。四、要构建教师主导，学生主体的互动关系。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究＂雾中借箭＂这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？让学生成为课堂的主人，叫学生自己提出问题，自己解答，若学生不会回答，师在适当点拨一下。通过开展小组合作学习，以＂合作互动＂的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水，小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。学生发挥群体的积极功能，智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。使学生在读读、说说、议议、做做、写写中不知不觉理解了课文，并拓展延伸到整部小说。整个教学设计贯穿着自主──合作──探究学习的新课程理念。总之，本文的教学，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养。美中不足，就是教师引导的还是过多，对于这片篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一问题，还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨一、教师个人介绍省份：吉林省学校：梅河口市山城镇中心校姓名：杨志文职称：小教一级电话：13614454087电子邮件：yangzhiwen_2007@126.com通讯地址：梅河口市山城镇中心校我是一名小学教师。在班主任的工作岗位上已渡过了十几个年头，在教学中，我努力学习，刻苦专研，使自己的业务能力不断不提高，多次指导学生在国家级各类竞赛中获奖。多次被评为镇、市级优秀教师。在今后的工作中，我会再接再厉，即便不是桃李满天下，也愿作春泥更护花。