《草船借箭》案列与反思五（4）班语文教师裴彩霞教材简析： 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，向曹操草船借箭，巧妙地取得胜利，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。课文情节生动，扣人心弦。注意用人物的语言表示人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。学生分析： 五年级的学生，己经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体味人物的内心活动，让学生在反复品读中更好的把握故事情节、升华情感，引发共鸣。教学目标：1.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。2.在初步了解文章内容的基础上，通过抓重点词句，抓细节场景充分感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，领略诸葛亮的神机妙算。3.深切的感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
教学过程： 一、创设意境、揭示课题。 【配乐】 有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，相信同学们一定非常感兴趣。【板书课题】这节课我们继续学习这一课。 二、切入重点，领悟“神机妙算”。 A、概括课文主要内容。 【本环节的设计意在培养学生对课文的整体感知，周简练语句概括的能力。】 B、原本周瑜想陷害诸葛亮，然而诸葛亮如期交箭，最后周瑜不得不长叹一声，说……(诸葛亮神机妙算，我真不如他)【投影出示】 C、诸葛亮是怎样神机妙算借到箭，才使周瑜感到自愧不如呢?把书打开，默读(6--8自然段)看看你从哪些地方可以体会到诸葛亮的神机妙算，把自己体会到的在书上做上简单的批注。 (一)、知天气 你从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算 (生汇报) 1、看看书中是怎样写这场雾的?
(“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”)大雾漫天啊，把你的体会读出来。读读这句话。(朗读) 2、这大雾究竟是碰巧赶上了还是诸葛亮早在三天之前就算准了呢?读读上文，结合具体语句谈谈。 (第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。) 师：咱们一起来读读这段话，注意诸葛亮算到大雾时的那种心情、那种神态。第一天不见诸葛亮有什么动静，读。 3、这里是不是写得有些哕唆呢?诸葛亮第一天第二天不是都没动静吗?那么不写它，直接写诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。行不行?(不能改，体现了神机妙算。更能充分体现诸葛亮早在立军令状时就算准了第三天定有大雾) 我们一起来读读。读出诸葛亮的神机妙算。(齐读) 诸葛亮算准了第三天四更有大雾，【板书：知天气】所以借箭成功，因此，周瑜是长叹一声……(诸葛亮神机妙算，我真不如他) (二)、识人心 还从哪里体会到了诸葛亮的神机妙算(汇报) 1、鲁肃是“吃惊”的说，诸葛亮是“笑着”说，你体会到什么?(胸有成竹)在下面分角色练一练。(练读)(指名读) 老师当鲁肃，大家当诸葛亮，来，一起安慰安慰我【和学生配读】
2、诸葛亮只是算到曹操不敢派兵出来，那曹操真的是这么做的吗?(读曹操说的那句)诸葛亮算得多准呀!他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操也是一个军事家啊，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢?所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。可见诸葛亮不仅知天气，而且识人心【板书；识人心】所以借箭成功，因此，周瑜长叹一声……(接读：诸葛亮神机妙算，我真不如他) (三)、晓地理 1、诸葛亮接到了箭后，吩咐军士齐声高喊：谢谢曹丞相的箭。曹操知道上了当，却为何不追?(顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里。)(读)飞一样，多快啊!读出这种快来(生读) 2、为何如此快?(顺风顺水)顺风是识天气，顺水说明占据了非常有利的地理位置。【板：晓地理】晓地理也是借箭的一个重要因素 3、诸葛亮是既知天文、又识人心、还晓地理，所以最终在三天内如期交箭十万支。难怪周瑜不得不长叹一声……(接读：诸葛亮神机妙算，我真不如他) 【指导学生抓住重点词句反复品读。这一环节充分体现了学生自己的体验，注重了个人的感悟，同时老师相机穿插，或提示，或赞许，使学生的认知水平向更深层次拓展，感悟诸葛亮的神机妙算。】 三、回顾全文，学习记述方法。 这篇文章先写周瑜设计陷害诸葛亮，再写诸葛亮将计就计，向曹操借箭，最后借箭成功。按照这样事情发展的先后顺序，向我们描述了诸葛亮草船借箭的全过程，让我们领略到了一个神机妙算的英雄。 四、语言渲染，导读名著 【配乐、出示三国人物画面】
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。《三国演义》既是英雄的传奇，更是智者的比拼。《三国演义》共120回，《草船借箭》只是其中的第46回，想了解更多的过目不忘的真英雄，想感受他们出神入化的非凡睿智，请看《三国演义》其他119回精彩的故事。 【在情境渲染中结束全文，让学生有一种意犹未尽的感觉，更加深了对名著了解阅读的欲望。】教学反思《草船借箭>是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。原文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”
抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。不足之处是，课文篇幅较长，学生在自主体会时用了不少时间，而这个时段又不能太匆忙，导致不能按时结束教学任务，有点拖堂；部分学生预习不够充分，理解课文就有些力不从心；学生性别影响了一部分学生的表现，女生相对而言对名著的阅读不如男生，兴趣不高，读得较少。可见推荐阅读名著的同时，还得激发学生的阅读兴趣，从而才能提高课堂效率。
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