学习必备欢迎下载《草船借箭》教学设计教学要求：-----袁小平1．明白本课的情节，使同学熟悉到诸葛亮“借”箭成功的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋；2．熟悉学习以记事为主的课文，必需抓住事情进展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领悟大事的本质意义；3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及嫉妒、商量、推辞、探听等8个词语，懂得词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句；4．体会文章首尾呼应的写法；教学重点难点：1．让同学读懂课文，在读的基础上，熟悉诸葛亮借箭成功的主要缘由是有胆有识，足智多谋；2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用；教学时间：三课时；教学过程：第一课时一、揭示课题1．从《赤壁之战》故事引入；师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的；今日我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文；揭题、读题；2．审题；什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3．再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最终借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达；草船惜箭的缘由、经过、结果；2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的预备和借箭的过程；（出示课后题1/（2）3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空；草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的预备：草船、军士的经过借箭的过程：靠近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4．据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情进展的次序给课文分段；
学习必备欢迎下载三、学习第一段1．齐读第l句；什么叫“嫉妒”？（对才能、名誉、位置或境遇等比自己好的人心怀怨恨；）2．从其次节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“嫉妒”吗？（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白；大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号；（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的嫉妒；让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧；3．学习第一轮对话；（1）齐读，边读边依据老师提的问题想想周瑜是怎么想的；师问：周瑜是大都督，莫非他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问；（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组争论；沟通：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）；生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱；”生：“你肯定会说是弓箭，那样就正合我意”（3）过渡：明显，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4．学习其次轮对话；（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家摸索周瑜的心理活动；“公事”是什么意思？“推辞”又是什么意思？为什么不能推辞？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应；）（2）同桌一起像刚才一样争论周瑜的心理活动；沟通：“我用公事来压你，你想推也推不了；”5．学习第三--六轮对话；（1）分四组争论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动；最终一轮，周瑜没有问话但有动作——（2）争论、沟通；6.小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套；从每一次对话中，我们都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心；7.周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜方案得逞了；真的是这样吗？摸索：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读1～2节，摸索这些问题；（诸葛亮其实已识破了周瑜的方案，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭；）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动；四、小结；周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么进展的呢？下节课连续学习；其次课时
学习必备欢迎下载一、复习引入1.上节课我们初读了课文，按事情进展的次序给文章分了四段；并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭；2．第一段中哪句话点出了周瑜嫉妒诸葛亮的缘由？（全文第一句；）指名回答；师：课文开头就点明白缘由，齐读此句；3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才能，快速默读二—四段，找出这句话；（全文末尾一句；）二、整体进入学习二—四段1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读；（首尾呼应；）师生协作（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应；2．板：神机妙算用词素合成的方法如何说明？出示：神机妙算——惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，善于估量客观情势，打算策略；诸葛亮究竟是怎样神机妙算的呢？3．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算；胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下；沟通出示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭；（2）不能让周都督知道，否就我的方案就完了；（3）鲁肃回来见了周瑜，果真不提借船的事；（4）第一天其次天，直到第三天四更时候，诺葛亮隐秘地把鲁肃请到船里；（5）雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来；（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去；三、学习“知周瑜”1．默读小黑板上第②句，用“假如就”的句子来表达句子的意思；2．诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节；（2）口头完成填空；由于诸葛亮知道周瑜嫉妒他有才能会从中阻止，所以诸葛亮要鲁肃不要告知周瑜这件事；两人一组争论填空、沟通；齐读；板：知周瑜心3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“期望你能借船的两边；”（1）比较句子；期望你能借船的两边；期望你借给我一些船，“每只船上要有军士与很多草把子；两句句子有什么区分？用哪句好？为什么？第一句用了详细数字，写出了诸葛亮对船的详细要求；用第一句好，表现了诸葛壳对方案早已成竹在胸；（2）齐读此句；师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”；
学习必备欢迎下载四、学习“知鲁肃”1．诸葛亮要鲁肃别把这事告知周瑜，结果怎样？齐读小黑板上第③句；2．懂得这句句子；（1）“明显”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符；）（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果真”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事；）问：相符吗？（相符）用上“果真”表现事实与诸葛亮所预料完全相符；（3）齐读句子体会；3．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正由于诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告知周瑜；用上“果真”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人4．到现在，借箭的方案已有条不紊地预备就绪；齐读其次段体会；五、学习“识天象”1．师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，其次天仍不见动静，直到（引读）——2．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身？板：四更时候（这时候江上大雾充满；）（1）板：大雾充满（2）这时候江上大多充满到了什么程度？（引）——连面对面都看不清；3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？出示：由于江上大雾充满，连面对面都看不清，所以先默读6、7节，然后四人一组争论用多种方法来补充完整句子；所以挑选第三天四更动身；所以把船靠近曹军水寨；所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊；所以曹军才不派兵出来；┇┇4．明显，大雾充满这一气候的变化正是借箭成功必不行少的一个要素，也是诸葛亮挑选第三天四更时分动身的缘由；（1）诸葛亮是什么时候打算这一时间动身的？（三天前立军令状时；）为什么？（2）早在三天前，诸葛亮就猜测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，明白天气变化情形；板：识天象（3）齐读小黑板上第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算；5．正由于江上大雾充满，诸葛亮在天仍没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子；（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）（1）看示意图1；（显示出船头朝西，船尾朝东；）这样布船的目的是什么？（预备受箭）（2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁惊讶他说：（引）“”，可诸葛亮却笑着说：（引）“”；六、学习“知曹操”
学习必备欢迎下载1．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读——（曹操在营寨里箭似乎下雨一样；）2．“虚实”是指什么？“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情形；文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？用“~~~”划出诸葛亮一方的内部实际情形；“20只船排在船上的两边；”（第四节）3．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用可怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空；出示：曹操之所以不敢轻易出动，是由于（江上大雾充满，连面对面都看不清；）师：在这种情形下，假如是别人仍或许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，由于曹操是一个生性多疑的人；4．现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学的一个词？（果真）请依据这一内容用“果真”造句；5．诸葛亮能预料得如此之准，就是由于他知道曹操生性多疑的性格；板：知曹操性6．这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，协作读第8节；7．看示意图2：船头朝东，船尾朝西；师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭；）这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来船的两边）我自有妙用；”现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实六、学习“晓地利”1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭似乎下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐；由于诸葛亮这样说——（引）小黑板上第6句；2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9节，找出一个词来概括；板：顺风顺水3．第三次出示图片投影1；（1）依据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请同学在示意图上用箭头表示；）→（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了；（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它；板：晓地利4．齐读第9节；八、学习第四段1．学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，可算是知人心；他预料四更时刻大雾充满，应称是识天象；他更会利用顺风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，难怪周瑜最终也
学习必备欢迎下载自叹不如；2．齐读第四段；九、复习复述你能不能以“诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二—四段进行简要复述？四人一组争论预备；＋、总结今日我们学习了课文，知道了诸葛亮草船借箭成功的缘由主要在于他知人心、识天象、晓地利，按事物的规律办事，他的神机妙算也就表现于此；第三课时一、朗读全文（分组朗读）摸索概括各段段意1、（1-2）周瑜嫉妒诸葛亮的才能，以3天内造好0万枝箭的命令，妄想暗算诸葛亮；诸葛亮胸有成竹地接受了命令；2、（3-5）周瑜派鲁肃明白诸葛亮造箭的情形，仍给诸葛亮设置造箭的障碍；诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗作好借箭的预备；3、（6-9）诸葛亮善于识别天象，正确估量曹操的行动，利用大雾的保护，奇妙地想曹操“借”了10万枝箭；4、（10）诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空；周瑜不得不叹服诸葛亮的才能，自叹不如诸葛亮；二、分角色朗读全文，摸索1．全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？2．引导归纳中心，懂得诸葛亮借箭成功的缘由；有胆有识，神机妙算；三、完成课后练习板书：周瑜心知人心鲁肃人神机妙算曹操性识天象四更时候大雾充满晓地利顺风顺水
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