草船借箭生本教案

《草船借箭》生本课堂教学设计 一、教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、私自、曹操都督、推却，迟延，探听、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语 2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，（用自已的话讲讲这个故事）。学习重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。学习难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。 （一）学前准备 通过课前阅读资料或上网等方式、搜集有关《三国演义》的资料，了解《三国演义》的作者、主要人物、故事、歇后语、对联、诗词等，重点了解《草船借箭》的故事背景。（二）教师准备 根据教学流程制作ppt课件。二、教学过程（一）预习检查、情境导入 1、以小组汇报的形式检查学生的前置性作业完成的情况。2、以“开火车”的形式组织学生学习生字，让学生感悟“在玩中学”的乐趣。  3、让学生来猜本节课老师会提些什么问题呢？带着疑惑，走进课文。（二）初读感悟、整体感知新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用自由读的方式，让学生边读边思考：老师可能会提什么问题呢？（三）自主学习、自信汇报 这一环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，运用自主学习、合作探究、汇报交流、读想充分结合的方法组织学生学习。 品读课文，深入理解。（学法指导：反复默读课文，找出相关句子，思考答案。然后在组内汇报，吸收别人的意见，修正自己的答案。没解决的问题打上标记，课上向老师提问。）1、细读课文第2自然段周瑜与诸葛亮的对话，注意说话人的不同语气，思考诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？完成作业本P41第5题。2、细读借箭经过第6-10自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有那些？ 3、周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 思考：“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？ 4、用一个词语或几个词语（最好能用上四字词语）说说故事中人物性格特点。诸葛亮：曹操：周瑜：鲁肃： 三、课外拓展 1、复述课文，向家人讲讲这个故事。  2、课外阅读《三国演义》，走进那大江东去，英雄风流的年代，感受古典名著的魅力。并和同学交流自己的阅读心得。 3、说说自己喜欢《三国演义》那个人物，把喜欢的原因写下来。  生本实验感悟：生本课堂充分肯定了学生的主体地位，使学生不再拘泥于传统课堂中老师所设定教案的条条框框，而使其思维具有了主动性与发散性。学生与教者、教材的关系不再是被动地接受，而更多的是主动的探求，甚至是质疑。通过生本课堂的尝试，学生们在教师的科学引导下，充分发挥自身的创造力和想象力，自信心、学习能力、主观能动性在和谐声中潜移默化的得到提升。做为一名生本教育的实践者，看着自己的学生沐浴在生本教育的“阳光”中茁壮成长，我由衷地感到欣慰。同时，我也清醒地认识到，生本教育任重道远，生本教育理念有待我们每一名为人师表者去探索、去实践、去完善，而学生的综合素质之宝藏更需要我们用行动来引导开发。我相信，只要我们始终坚持生本理念，坚持俯下身子探索，走进学生研究，引入课堂实践，生本教育之花必将开遍校园每个角落，开在每个学生的心里！教育是美好的，给学生一点激情，可能收获的是他们一辈子的感激！