小学语文部编版五年级下册 《草船借箭》教学案例

《草船借箭》教学案例南茂中心小学：丁瑜教材分析：《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文。是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出，人物形象刻画得生动逼真。教法学法：1、课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中抓住几个主要问题，适时、适度地巧妙点拨，使学生对课文的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。同时也进行较好的语言和思维训练。2、通过过度语的巧妙设置和对周瑜自叹不如之言的反复诵读，不断提升学生对诸葛亮的佩服之情。【教学过程】一、复习导入、切入重点１、复习：师：同学们，上节课我们初读了草船借箭这篇课文。谁来说说“草船借箭”这个故事的主要内容是什么？  生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害。结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的智慧非凡。2、导入按照常理来讲，三天造十万支箭，能造好吗？诸葛亮为什么能借箭成功呢？这节课我们继续学习。3、出示学习目标学习《草船借箭》这篇课文，我们有以下学习目标：（出示学习目标）理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。（齐读）（二）自学互动（适时点拨）互动一：课件出示：1、读课文第6——第9自然段，把你认为诸葛亮神机妙算的句子画出来。2、小组交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。3、全班交流（1）识人心师：“这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾，假如你是鲁肃，看到这场大雾，怎么想？”生：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”生：“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么今天会有这样大的雾？”师：“那么，诸葛亮看到这场大雾是一种怎样的心情呢？”生：诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就已料到。师：你从哪些句子看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上 的呢？生：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在立军令状前就预测到三天后有一场成就他借箭的漫天大雾。（2）识人心师：诸葛亮真是神机妙算啊！你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：从这句话可以看出什么？生：从这个句子可以看出诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎。生：“不看清虚实”不会“轻易出动”。诸葛亮对这次借箭胸有成竹。师：这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹。师：诸葛亮算对了吗？从哪儿可以看出他算对了。生：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”师：诸葛亮算得真准啊！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然不敢派兵出来，他说三天后取箭，果然第三天带着鲁肃来取箭了，你们说，诸葛亮神不神？生：神！（3）懂地理师：诸葛亮真是神机妙算啊！还有哪些地方可以体会到？生：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”师画出借箭的路线图讲解船的朝向。生：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”师：为什么要这样做？生：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。师：诸葛亮真是神机妙算啊！难怪周瑜长叹一声，说……生：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”4、总结全文，深化主题：这节课，我们围绕“神机妙算”，用紧紧抓住重点词句，前后联系，边读边画，边议边悟的方法，深入理解了诸葛亮草船借箭成功的原因。