草船借箭教案jiao

《草船借箭》教案水口小学：郭云美教学目标：1、精读课文，体会诸葛亮的神机妙算。2、揣摩文中语言描写，体会恰当的提示语对刻画人物形象起到的作用。教学过程：一、激情导入背景导入：东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方，当时曹操打败刘备后决定进攻孙权，孙权和刘备联合起来进攻曹操。而心眼小的周瑜妒忌诸葛亮的才干，在商议军事时诱使诸葛亮立下“三日内敢造10万支箭”的军令状。这在当时，简直是天方夜谭。三天后，当周瑜见到10万支箭时，不禁感叹：诸葛连神机妙算，我真不如他。（学生读）二：小组交流诸葛亮神机妙算，他都算准了些什么呢？三：展示提升1、诸葛亮神机妙算，他算准了些什么？（关于天气）预设问题一：大雾弥漫的天气，用意何在？预设问题二：大雾弥漫的天气会不会是巧合？你是怎么看出来的？（一来教给学生读书的方法：子不离词，词不离句，句不离段，段不离篇；二来学生更好的感悟诸葛亮的神） （关于人心）预设问题一：他懂谁？预设问题二：如果不懂他们，会怎么样？（感悟诸葛亮的神）（关于地势）直接通过讲解当时的地势条件，感悟逆风逆水与顺风顺水。（感悟诸葛亮的神）2、恰当的提示语的作用出示课件：鲁肃吃惊地说：“曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“曹军一定不敢派兵出来……”预设问题一：“吃惊”和“笑着”说明了什么？预设问题二：诸葛亮可能在笑谁？（从而揣摩提示语的作用，感悟诸葛亮的神机妙算）预设问题三：文章当中第2自然段都没有提示语，我们可以通过揣摩，添上些什么提示语呢？添加后效果怎么样呢？（从而感受恰当的提示语的好处，有时不用提示语也有不用的好处）3、观看影片《草船借箭》（影片最能提高学生的兴趣，在影片中或许会有另一番感悟）4、结束语正是诸葛亮合理的安排，草船借箭才得以成功，周瑜才不禁感叹：诸葛连神机妙算，我真不如他（学生读）。鲁肃也很想知道为什么，于是请教诸葛亮，想知道诸葛亮怎么回答的吗？就请看下回分解吧！四：拓展运用