《草船借箭》第一课时一、教材依据：人教版五年级下册第五单元的第二篇讲读课文二、指导思想、教材简析、学情分析及设计理念:这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。尽管在选编时已经对教材进行了通俗化处理，孩子们可以读得通，读得懂，但是五年级学生要真正透过文字看清楚人物的性格特点，明白事情的前因后果，似乎还比较困难。学生接触名著的机会很少、阅读名著的兴趣不浓，因此学生阅读起来比较困难。教师要帮助学生通过此关，不要让他们的阅读停留在表面。浮光掠影，就无法达到本单元的训练重点和编者的意图——弘扬民族文化，抓重点语句体会人物形象，从而体验阅读名著的快乐。另外，孩子们性格比较内向，不善于言辞，教师要激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的教学环境，积极引导学生发言，表达自己的发现与收获，哪怕是微小的。因此本堂课力求达到以下两个方面的目的，抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，初步感受借箭成功的原因及事物内部存在因果关系。抓重点词句体会人物形象，分析写作特点放在第二课时。另外，很多人可能会说怎么第一课时没有生字教学？理由如下：五年级的学生有了一定的生字自学能力，大部分同学能够通过工具书解决，余下的一小部分同学放在课堂上有点费时间，而且消磨自学能力强的同学的学习兴趣。怎么办？我学习了支玉恒老师的方法，早自习教学生字有如下好处：1、节省时间。2、能够照顾学习能力差的同学，让正确的字音、字形、字义先入为主，免得他们自己读错认错之后，你想尽九牛二虎之力的办法都纠正不过来，我形象的叫做“牛皮藓”。三、教学目的：1．了解本课的故事情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。6
2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会首尾呼应的作用及事件的本质意义——有因必有果。3.分角色朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事4．抓重点字词、紧扣题目、设问质疑、品读感悟。5.每个教学环节都能渗透学习方法，必要时直接说明。6.体验阅读名著的乐趣。7.激发学生阅读名著的兴趣。8、使用生动形象直观的课件配合教学，式教学富有生机，使学生学有所获、学有所用。四、教学重点：认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会首尾呼应的作用五、教学难点：认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。领会事件的本质意义——有因必有果。六、教学准备：1、布置有条件的学生阅读相关书籍或看相关的影视作品，或搜集相关资料。2、教师制作多媒体课。第一课时一、直接破题1：今天我们共同学习一篇课文《草船借箭》（教师板书课题,示意学生用手书空）2：谁知道这个“箭”是什么样子？根据学生的回答相机点拨，出示图片。3：大家再看这个“剑”，（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？ 4：点拨字形和用途上的区别。5：是的，战场上短兵相接时，用的是这个“剑”，有手把，双面刃；这个“箭”是远战时用的，所以文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”诸葛亮回答说：“用弓箭最好。”知道了吧？二、自由读课文，理清人物之间的关系，理顺文章的脉络结构。6
1、自由读课文，弄清楚故事发生的时间，有那些人物，他们都在文中扮演什么角色？（1）：我想请大家结合预习帮老师解决这样一个问题：“故事涉及到哪几个国家？ （2）师：知道他们分别都由谁统治吗？（北魏曹操、东吴孙权、西蜀刘备）顺势介绍故事发生的背景。（3）师：读课文，想想文中讲了哪几个人物？分别是哪个国家的？各司什么职务？（周瑜、诸葛亮，还有鲁肃和曹操。）教师课件出示这四个人名（4）：帮学生总结——诸葛亮是西蜀刘备的军师；周瑜是东吴的都督就是统帅三军的元帅，相当于现代的总司令或国防部长；鲁肃是周瑜手下的一个将领（弄清一个出示一个对应位置的人名）2、默读课文，同桌交流，教师引导理清人物之间的关系（1）：我再问一个问题，在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？（交流后引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容，在引导的过程中渗透总结记事文主要内容的方法）（2）：指名总结后，引导认识这实际上就是课文的主要内容。（出示总结的主要内容）齐读，加深整体印象。3、速读课文，小组交流文章的结构层次，教师引导理顺文章的脉络（1）：如果我现在请大家给课文分段，能分不能分？（2）：事情的起因是什么？（周瑜妒忌诸葛亮，为难诸葛亮在短期内造箭）（3） 师：事情的结果是什么？（周瑜自叹不如!）（4）：那么剩下的这部分内容是故事的什么？（经过）（5）：文章可以分几段。（三段）（6）：如果我想把“经过”再分成两部分，可以不可以？诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。这是什么？（借箭的准备工作）（7）：剩下的经过部分就是诸葛亮正式的借箭过程。（出示文章结构图（8）：小结：这就是写事类文章的谋篇布局方法之一（按一定顺序、重点突出地把经过写清楚具体，做到首尾照应）。三、细读课文，体会诸葛亮草船借箭成功的原因6
（1）：仔细读课文，你认为哪个词语最能说明诸葛亮草船借箭成功(人文基础)的原因？（神机妙算）练习用“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式将诸葛亮草船借箭成功的原因表达出来，领会诸葛亮成功的妙处。（2）：文章是如何写诸葛亮神机妙算的？边读边画出相关的语句，把你的收获写在旁边。（交给作批注的方法）（3）：引导体会重点语句（课件出示）四、课堂总结（根据教学情况引导学生总结）五、练习有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。六、作业如果有兴趣可将课文改编成课本剧课余排练。《草船借箭》教学反思6
八仙镇中心小学——陈广翠一、教材、学情、教学目的、教学难点这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。尽管在选编时已经对教材进行了通俗化处理，孩子们可以读得通，读得懂，但是五年级学生要真正透过文字看清楚人物的性格特点，明白事情的前因后果，似乎还比较困难。因此教师要帮助学生通过此关，不要让他们的阅读停留在表面。浮光掠影，就无法达到本单元的训练重点和编者的意图——弘扬民族文化，抓重点语句体会人物形象，从而体验阅读名著的快乐。另外，孩子们性格比较内向，不善于言辞，教师要激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的教学环境，积极引导学生发言，表达自己的发现与收获，哪怕是微小的。因此本堂课力求达到以下两个方面的目的，抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，初步感受借箭成功的原因及事物内部存在因果关系。抓重点词句体会人物形象，分析写作特点放在第二课时。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。领会事件的本质意义——有因必有果又是本课的教学难点。教学准备：1、布置有条件的学生阅读相关书籍或看相关的影视作品，或搜集相关资料。2、教师制作多媒体课。二、教学过程及不足我的这节课可以分破题；弄懂内容，理清文章结构；体会草船借箭成功的原因；课堂总结；布置作业这五个环节。在课堂教学实施过程中，这几个环节都完成了，6
三维目标体现的比较明显。我最满意的是教学课件的使用做到了教和学及出示的有机结合，起到了相得益彰的效果；每个教学环节对学法的渗透度把握较好；学生的学习兴趣较浓；营造的学习氛围不做作；学习效果较好。但还有很多地方暴露出我的教学弱点。其一、破题的时间较长，几乎占了六分之一的时间。体会文章首尾呼应的结构及前因后果的关系时来回绕了两遍，也耽误了不少时间。我想这跟我的设计思路有关，更多的是跟我平时的教学语言啰嗦有关系，总喜欢重复学生的语言，总认为再强调一遍孩子们印象更深刻一些，或者再给听讲不认真的同学一次机会。一改以往这些习惯，孩子们或许因为老师从不给第二次机会精力会更加集中。课后我反思了自己的教学设计，如果在做课件时把“前呼后应”和“前因后果”这两个文本框置换一下出示的顺序，在教学时就顺理成章了。因为如果弄懂了文章前因后果的关系，前呼后应的文章结构理解也就水到渠成了。其二，在体会草船借箭成功的原因时，我预想的跟孩子们的回答有点距离，没想到孩子们因为预习充分，很顺利的就总结出了原因，在此应该充分引导学生读进而体会，而我总担心时间不够用所以采用了比较简单直接的引导分析方式，有点硬灌之嫌。其三、使用教学课件比较生疏，生怕自己的教学和课件脱节，又害怕自己的教学被课件牵着鼻子走，如何掌握适度，配合得体，是我今后多媒体教学中应该突破的地方。其四、黑板板书歪歪扭扭，前后不对称，这跟我平时课堂随意性较大有关系，一时半会儿改不过来。其四、心理素质较差，不能很好地稳定自己的心态，对课堂上的突发事件处理不是很灵活。这次的课堂虽没有突发事件，但我的心一直是慌慌的。尽管上课之前一直在安慰自己，但还是避免不了。所幸的是这次较以前要轻微了许多。总之，我认为像这样的活动开展起来虽然很累，但收获还是很大的。为我们在教学向新的领域进军搭建了一个很好的平台，也为我们提供很多学习的机会。6
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