《草船借箭》六格教案

活动：2014年县微课评选设计人：闫卉锋授课时间：得分：课题：草船借箭课时：第二课时课型：新授课学习目标：（1）理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。（2）能用自己的话讲述这个故事。（3）分角色朗读课文。学习重点：　1、通过对故事情节的了解，感受诸葛亮这一鲜明的人物形象。　　2、抓住重点词句，体验阅读名著的乐趣。学习难点：抓住重点语句，体会诸葛亮“神机妙算”。教学模式或方法：自主学习，合作交流教学手段：多媒体课件。教学流程设计教学预设：一、播放音乐，课前谈话.同学们，上课之前让我们先来欣赏一首歌曲，播放课件（1）《滚滚长江东逝水》你们知道这是什么歌曲吗？······今天就让这《滚滚长江东逝水》带我们走进卧虎藏龙的三国时代。二、出示课件，导入新课我们知道《三国演义》是四大名著之一，名著是我国文化长河中一颗颗璀璨的名珠。那么名著都有哪些魅力呢？请看大屏幕：（出示课件2）这节课就让我们走进经典，亲近名著，继续学习那源自《三国演义》中的《草船借箭》，首先让我们复习一下《草船借箭》的起因、经过、结果。三、复习回顾1.指名说2.出示课件（3）起因、经过、结果。3.大家说令周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？对，是诸葛亮的神机妙算，（板书：神机妙算）“神机妙算”是什么意思？它的近义词可以是？（板书：足智多谋，才智超群）过渡：我们说诸葛亮之所以能借箭成功，离不开他的神机妙算，那么他神在哪里，算准了什么？请看自学提示（课件4）：四、精读探究自学提示：请同学们仔细读“借箭经过”部分，看诸葛亮神在哪里，算准了什么？a、在文中圈画、批注。设计依据和意图：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。上课初，我利用音乐，创设情境导入新课，营造未成曲调先有情的效果。本组教材着力于让学生感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣。在此我认为有必要引导学生初知名著的魅力。小说故事情节曲折生动，让学生理清脉络是学好文章的基础。注意积累成语，认识诸葛亮。抓住“神机妙算”这一统领全文的关键词来学，起到事半功倍的效果。自学提示是学生能否成功学习的好帮手，我注重清楚简便，为交流打下基础。生成反思课堂初，高昂大气的音乐一下把学生带入那烽火连天的三国时代，寓文于境，快速如题，顺其自然，简洁高效。学生乐于参与，兴趣浓厚。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，她滋养了一代又一代中华儿女，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，因此我把感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣做为重点，以其开始，始之结束，做到了前后照应，首尾圆满。，老子有言：“少则得，多则惑。”《弟子规》也说：“大道至简”。在新课程背景下，要提倡构建简约课堂。简练教学语言、简明教学目标、简化教学过程、简朴教学手段、简缩课堂活动、简洁教学评价，提高课堂教学的效度和深度，让课堂教学回归本色，充盈浓浓的学科原味，在简约中走向深刻。本课简约的教学设计，给学生创造了更多地自由解读，多元展示的机会，让学生在课堂上活跃， 　b、小组交流，诸葛亮的神机妙算可以概括为哪几方面？1.学生自学。2.小组交流3.全班交流指小组说说，师梳理并相机板书：知天文、巧安排、晓地理、识人心。下面我们看文章是怎样具体描写的，你从文中那些地方读出诸葛亮“知天文”呢？（一）知天文1.指名说。相机出示课件（5）师：诸葛亮知天文在文中很多地方都有暗示，大家能联系上下文学习课文，这是一种很好的学习方法。2.学习“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这句话。师：既然第一天和第二天都不见任何动静，为什么不直接省略呢，这样写不是更简练吗？为什么？请谈谈你的想法。是呀，这样写突出了诸葛亮已经“成竹在胸了”，从中也能感受到大家对诸葛亮接下任务后的焦急之情，请大家读一读这个句子，要读出这种焦急之情。3.小结：三天之后的这场大雾，诸葛亮早就算出来了，怪不得敢立军令状跟周瑜叫板，如果此时周瑜在场的话，听了我们的分析，一定会长叹一声，请读这句话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”过渡：.比不上诸葛亮的地方多了，草船借箭的成功离不开巧妙的安排，那么诸葛亮在借箭前后都做了那些巧妙的安排呢？（二）巧安排1.指名说，师相机出示课件（6）2.小结：原来，对船的的数量，军士数，草把子都做好了安排；绳索相连便于指挥；一字摆开增加受箭面积；两面受箭，易于平衡；这些都考虑到了。诸葛亮的安排可以说是滴水不漏，难怪周瑜听了会长叹一声，请同学们一起说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”过渡：有了合适的天气，周密的安排，“草船借箭”定能取得胜利吗？曹军号称雄兵八十万，为什么发现后不赶紧去追呢？（三）晓地理1.指名说，相机出示课件（7）自学交流体现了学生是学习的主人，在全班汇报，呈现了学生的学习状况、学习成果。教师从中发现问题、解决疑难，切实引导学生抓住文章的脉搏，体现老师是组织者、引导者之一角色。古云：授之以鱼，不如授之以渔在对学生的评价中渗透对方法的学习。抓住重点句子，思考揣摩，悟出其中的奥妙，体会名著魅力所在。对学生理解文章很有帮助。“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”此句是文章感情所在，是学习课文的关键，因此我采用反复去读这句话，步步深入体会诸葛亮的神机妙算。细节决定成败，引导生关注草船借箭的细节。有利的地形对借箭也很关键，对很多学生来说，并不了解，我做出直观的课件，诸葛亮的神机妙算，学生所知层次不一，有不少学生说不好，但也涌现出这样的精彩表达：诸葛亮知己知彼，才做到了胜券在握。。 2.小结：.就这样滚滚长江东逝水，草船借箭速速回，周瑜听了只能长叹一声，让我们一起跟周瑜叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”过渡：诸葛借箭的成功，还有一个很重要的条件那就是他算对了人心，你认为他都算对了谁呢？何以见得？（四）识人心1.指名说。他算对了周瑜心胸狭窄，是在故意陷害他，所以不让鲁肃告诉他借船之事；他算对了鲁肃为人忠厚，所以敢情鲁肃帮忙；他算对了曹操生性多疑，用兵谨慎，敌人突然来攻，他定然不敢贸然出击，只会让弓弩手射箭。2.品诸葛亮的“笑”，出示课件（8）（1）一个“笑”字，这个“笑”字颇耐人寻味，他在笑谁，笑他什么？请同学们畅所欲言。小结：英雄所见略同，他在笑鲁肃忠厚老实，不知底细；他在笑周瑜自不量力，搬起石头砸自己的脚；他在笑曹操生性多疑，定会上当受骗。（2）从中你能感受到什么？从中我们感受到诸葛亮潇洒自信的风度，镇定自若的态度，谈笑风生的神态，胸有成竹的气度。（3）请同学分角色来读一读他们的对话，师相机评价。3，小结：就这样诸葛亮坐在船中，与鲁肃饮酒取乐之时就把箭给借了，真可谓是“运筹于帷幄之间，决胜于千里之外啊！”怎不让周瑜长叹一声，请读出无可奈何的语气：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”五、总结延伸至此，《草船借箭》中的诸葛亮，给我们留下了深刻的印象。要知道书中的诸葛亮的智慧是讲不尽，说不完的，诸如此类的引人入胜的故事，个性鲜明的人物在《三国演义》里还有很多，课下请同学们继续阅读《三国演义》，品味历史，感受名著的魅力。板书设计：草船借箭知天文神机妙算巧安排（足智多谋才智超群）晓地理识人心化抽象为形象，，突破教学重难点。抓住重点词语体会文章思想，切实体现语文的工具性、人文性的特点。“笑”字耐人寻味，是引导生多元解读，落实阅读个性化，一个很好的训练点，因此我鼓励生畅所欲言。诸葛亮的形象跃然纸上，引导生用自己的话总结，训练了语文表达能力。朗读是学习语文之本。适时进行分角色朗读，激起学生阅读兴趣。教材只是个例子，选自小说中的片段更是如此，由课内引向课外，实施大语文观。好的板书设计，能体现文章脉络，教学重点，利于学生掌握课文内容。分角色朗读学生意犹未尽，我适时开展了表演读，切实感受了诸葛亮的神机妙算这一鲜明的人物形象。