小学语文部编版五年级下册 《草船借箭》教学设计之二

为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《草船借箭》教学设计之二  江苏省南京市秦淮区教师进修学校小学语文教研员范超    “大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。教《草船借箭》这课，教师不读《三国演义》，特别是第42回至第46回，就很难把课文讲清。而如果教师不仅自己读，还组织学生读，教学就会事半功倍，收到意思不到的效果。  课内课外结合，自读自悟结合。  一、课前准备。  读《三国演义》第42回至第46回。想一想：  1。当时魏、蜀、吴三国的形势是怎样的？  2。周瑜为什么妒忌诸葛亮？他说过哪些要加害诸葛亮的话？  3。草船借箭是在什么季节进行的？经过是怎样的？（季节对于草船借箭成功与否至关重要。）  二、请学生介绍当时形势。  介绍周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。  三、展开谈话，理解历史背景，学习部分生字新词。  四、阅读全文，分清过程。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程  1。读全文，将草船借箭这一事件分为几个部分，然后用自己的话复述。（以学生自己分段、自列段意为主，不强求统一，但要注意纠错，激励学生创造。教师选取其一作为教例。）  2。借分段的机会讲清事情的起因、经过、结果。  五、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。  1。找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）  2。根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。  3。分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）  六、读第6至第9自然段，了解借箭经过。  1。先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）  2。分析保证借箭成功的因素。  （1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）  （2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）  （3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）  （4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程  （5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）  总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。  七、深究“借”字，再塑诸葛亮形象。  八、听写字词，准备复述。    按系统论的观点，开放系统是与外界有能量、信息和物质交换的系统。本案以“大语文”观为指导，把课堂阅读与课外阅读（《三国演义》第42至第46回）结合起来，实行“大阅读”策略，是很有教学价值的设计。这不仅使学生加深了对《草船借箭》的理解，而且从根本上激发了学生对阅读的兴趣和爱好，开拓了阅读视界，使他们终身获益。（周一贯评点）  近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。