草船借箭导案细读批注

小学导案年级五科目语文课型细读批注备课人授课时间课时1、2课题草船借箭教学目标1,认识7个生字,会写14个生字.2,分角色,正确,流利,有感情的朗读课文.3,理解课文内容,理清草船借箭的起因,经过,结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣.4,复述课文故事.教学重难点感受鲜明的人物形象,体验阅读名著的乐趣.教法与学法教具使用导学流程预习任务:1,利用工具书学会生字,生词.2,课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解3,用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明白课文讲了一件什么事.检查预习:1听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字.小组为单位分角色朗读课文,纠正读音.2请同学说说课文讲了一件什么事指定一生交流,其他补充.说说你喜欢文中那个人物为什么导学提纲:1,用较快的速度默读课文,想想故事的起因,经过,结果,再用自己的话讲讲这个故事.2,划出文中的人物说了些什么,做了些什么,体会他们为什么这样说,为什么这样做,从而感受鲜明的人物形象,体会人物之间的关系.3,读句子,思考括号里的问题:(1).周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他.(什么事"军令状"当诸葛亮立下军令状后,周瑜为什么高兴)(2)."诸葛亮神机妙算,我真比不上他!"("神机妙算"是什么意思诸葛亮的"神机妙算"妙在何处)二次备课及备课诠释 第一课时:一,介绍背景,导入新课1,谈话导入,板书课题2,学生交流课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解二,检查预习1,听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字.2,小组分角色朗读课文3,整体感知:自学完成提纲一,指定一生交流.其他生补充起因:(第1～2小节):讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮.经过:(第3～9小节).周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭.结果:(第10小节):诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如.三,品读悟情,合作学习完成提纲二小组交流展示,1,分角色朗读课文第二自然段2,把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来,边读边想边议:他俩每次对话时,各人心里可能会想些什么,是什么表情,可能会怎么做例如:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(不怀好意地)说:"我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好"诸葛亮(想:周瑜又要玩什么把戏,他稍加思索)说:"用弓箭最好."周瑜(拍了一下大腿,竖起大拇指)说:"对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事,希望先生不要推却."诸葛亮说:"都督委托,当然照办.不知道这十万支箭什么时候用"周瑜(试探性地)问:"十天造得好吗"诸葛亮(故作惊讶地)说:"既然就要交战,十天造好,必然误了大事."周瑜问:"先生预计几天可以造好"诸葛亮(胸有成竹地)说:"只要三天."周瑜(想,你在说大话吧,他一本正经的)说:"军情紧急,可不能开玩笑."诸葛亮(拍了一下胸脯)说:"怎么敢跟都督开玩笑我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚."周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他.诸葛亮(想了想,又补充)说:"今天来不及了.从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭."诸葛亮喝了几杯酒就走了.3,说说诸葛亮和周瑜的性格特点4,指导有感情的分角色朗读.四,完成导学提纲的第三题的第一个小题五,小结:诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢下节课我们继续学习.六,布置作业:抄写本课新学的词语.第二课时一,回顾旧知识1,说说诸葛亮和周瑜的性格特点2,用自己的话讲讲这个小故事.二,品读悟情,合作学习完成提纲三的第二小题切入中心,领悟"神妙" 1.划出课文的中心句.请同学认真阅读全文,划出课文的中心句——"周瑜长叹一声,说:'诸葛亮神机妙算,我真比不上他!'"2.品读感悟,周瑜临终感叹:"既生瑜,何生亮!"请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里.3.学生自主学习.边读边画边体会.4.交流,对话:知天文(1)"这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清."①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.)②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢(引导学生联系上下文理解.)出示:"第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里."学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾.③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里.这样写即清楚有简练.行吗好吗为什么(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算.)④怪不得周瑜长叹道:"诸葛亮真是神机妙算,我比不过他."懂地理(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由.出示:"天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊."出示:"诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭."(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排.识人心(1)识曹操出示:诸葛亮笑着说:"雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去."曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:"江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近."《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁这是一种怎样的笑 (笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实,不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑.)(2)识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙他不怕鲁肃向周瑜告密吗请同学们仔细的讨论一下.三,人物对比,升华感受你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？作业设计课外小作文(任选一题)(1)请你对《草船借箭》这篇课文进行简要的缩写.(2)读了课文,相信你对诸葛亮有了更深刻的认识,请你以《我心中的诸葛亮》为题,写一写你对诸葛亮的认识.板书设计课后反思