一、谈话导入，激发学习热情师：老师听说四年（）班的学生特别勇敢、聪明而且博学多才，相信同学们在课堂上会有精彩的表现。师：同学们，你们还记得《三顾茅庐》这篇课文吗？师：《三顾茅庐》讲了一个什么故事呢？师：说得好，今天，我们再学习一篇关于诸葛亮的故事《草船借箭》板书师：草船借箭选自于我国四大古典名著之一《三国演义》师：有人说《三国演义》是谋略之篇，那么草船借箭就是谋略中的谋略；也有人说《三国演义》是智慧之篇，那么草船借箭就是智慧之中的智慧；师：那我们赶快走进集智慧与谋略与一身的12、《草船借箭》吧！师：齐读课题二、自由畅读，理清脉络师：请同学们自由的，大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到读不能的词语或句子，要多读几遍，读完之后，请你选择你觉得精彩的段落与大家分享一下。生1：读得很流畅，而且负有感情。生1：吐字清楚，读出你对他的理解。师：请坐，看来同学们都有自己的独特的见解，这篇课文的某一段、某一句、甚至某一个词都写得传神，老师足足读了十遍，终于读懂了一些问题。师：今天，老师把这些问题带来了，想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？师：请看第一组问题：1、课文写谁借箭？2、跟谁借箭？3、借多少？用什么方式借箭？结果呢？师：谁能把三个问题的答案连起来说一说？生：诸葛亮利用草船向曹操借10万支箭，获得了成功。生：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。师：很有语言组织能力。反应很快。三、分角色朗读，体会人物特点师：那诸葛亮为何借箭呢？生：
师；你说是周瑜要陷害诸葛亮，有根据吗？师：你的理解能力很强。师：的确，这番话暴露了周瑜的害人之心，那么诸葛亮知道吗？还答应了？师：那么他们的对话我们应怎样去读呢：先试一试生：一分钟师：谁来读周瑜的话，你来，你来读诸葛亮，老师来读开头。师：你读出了周瑜的阴险，读出了他的得意，也读出了诸葛亮诸葛亮的沉稳与淡定师：很有语言天赋呀！师：那周瑜为什么要陷害诸葛亮呢？生：周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌。师：妒忌什么意思？生；比自己好的人怀怨恨。师：我们应不应该有这样的心态呢？师：看到别人好的地方我们要学习，师：追不上，也无所谓，人应该有阳光、健康的心态。师：咱们言归正传师：面对周瑜的有意陷害诸葛亮为什么不推托呢？生：因为当时曹操势力非常强大，诸葛亮提出要孙、刘两家联合来对抗曹，才能战胜曹操，保住自己的领地。如果不答应周瑜，合作就不能成功吗？所以说诸葛亮是从大局出发的。师：看得出，你读这不少书，对当时的历史情况很了解，你讲得很对。四、深入探究，借箭过程师：那周瑜陷害诸葛亮成功了吗？师：当鲁肃把诸葛亮借箭的经过告诉周瑜的时候，周瑜长叹一声说：师：把叹的语气加上再读一读。师：你读出了周瑜此时的心态，输的心服口服。师：到底什么样的经过让妒忌他的周瑜叹服呢师：那诸葛亮到底机智在哪？他都算好了什么？师：请同学们默读，思考这个问题，再以小组为单位，一起讨论讨论。师：老师看同学们讨论的的非常激励，师：俗话说的好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
看来你们都找到了答案了。师：哪个小诸葛来打头阵。生；首先他算出了鲁肃能帮他。师：他为什么觉鲁肃能帮他，鲁肃可是周瑜的手下呀！师：没错，他算好了鲁肃忠厚实能借给他船。师：他除了算准鲁肃，他还算准了谁呢？生：他还算出了曹操多疑不敢出兵。师：你表述的很清楚，老师和同学们一听就明白了。师：其实他算好了鲁肃和曹操的性格、生：还算好了什么？生：还算出了得用草船来借箭，师，什么样的草船？生：为什么要这么布置呢师：还算出了什么？生：还算出了三天之后有大雾。师：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？师：有证据吗？师：是呀！这些问题缺一不可，曹操、鲁肃性格不算好，能借到箭吗？草船不算好，能借到箭吗？天气不算好，能借到箭吗？师：这个计划，诸葛亮想得多么周密，多么细致呀！师：你们说，诸葛亮神不神，诸葛亮妙不妙师：连周瑜都叹服了，你们会发出怎么赞叹呢？师：让我们一起重温这扣人心弦的场面吧！（播放视频）师：视频我们看完了，请同学们平复一下心情，冷静的思考思考，草船，天时，人性，真是诸葛亮算卦算出来的吗？师：那他是怎么知道的呢？师：的确好此。师：的确如些，那要想成为诸葛亮这样的人，我们现在能做些什么呢？师：没错，老师发现咱班我同学都有诸葛亮的资质，就看大家后天如何努力了。五、设疑结课，拓展激趣师：课文我们一起分析完了，同学们你们知道吗？《草船借箭》只是周瑜和诸葛亮智慧较量的开始，想知道周瑜和诸葛亮还有哪些斗智斗勇的的故事吗？
生：想师：非常想知道，生：想师：预知后事如何，请同学们自由畅读《三国演义》之孙明三气周瑾。师：这节课就上到这，谢谢大家的合作。下课。
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